第三、寄宿制學校的出現。隨著低齡寄宿制學校的不斷發展，這種辦學模式的優越性顯得越來越明顯，社會對寄宿制學校的探索越來越深入，農村適齡兒童的家長紛紛為孩子選擇上寄宿制學校，這樣一來，部分農村校舍就閒置了下來。
三、執**況
通過調查了解到，閒置校園校舍之所以無法有效利用，原因來自多方面，爭議還是有的。例如所有權問題，大部分校園校舍是集體所有，村委會認為，校舍是村委會、群眾集資所建，理應歸村委會所有；教育部門認為，修建校園校舍國家也有投資，閒置校園校舍不能簡單處理。然而從長遠來看，生源還有回公升的可能，閒置的校園校舍被重新利用也有可能。
正是基於這種現象，國家各級部門對農村閒置校園校舍的利用、處理的明文規定，在農村中小學閒置校園校舍處置上應遵循以下原則：一是最佳利用原則，根據閒置校園校舍的具體情況尋求最佳利用方式，保證資源得到最佳利用；二是最大受益原則，通過盤活閒置校園校舍達到籌措校舍建設資金的目的，促進布局調整後被保留學校的建設與發展。
在這裡，我們也可以看到，如威遠鎮崗子教學點、納家教學點、西上街教學點、崖頭教學點以及塘川鎮甘二小學等用來舉辦幼教；哈拉直溝、加定、林川、五
十、高寨、東山、台子、五峰、西山等鄉鎮將部分小學和教學點轉為村衛生室或村委辦公室，為公共所用；還有南門峽鎮將卻藏寺小學轉讓給寺院，為民族宗教的宣傳和發展提供了條件。這些都可以說是有效利用閒置校園校舍的典範。
四、規劃打算與建議
百年大計，教育為本。那麼如何規範處置和利用好這些閒置校園校舍，使之發揮最大的社會效益，特提出以下幾點建議：
1、可將閒置校園校舍繼續用於舉辦中小學或優先發展幼兒教育、**教育等，為教育教學的發展奠好基礎。
2、對不再利用的閒置校園校舍，可將其作為勤工儉學基地，培養學生勞動技能。在操場上種上蔬菜，校舍裡養起了雞、鴨、豬等家禽和牲畜，**周邊多個學校，整個學校雖說沒有學生，但仍然充滿生機。
3、對不再利用的閒置校園校舍，可將起**或出租，其中獲得的收益，統籌用於本地區的學校建設投入或用於清償教育的債務等。
總之，加強和規範閒置校園校舍的管理和利用，才能提高資源利用的效益。
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