勐罕小學品德教研組
我們品德與生活、品德與社會學科在學校教研組中也是乙個人員眾多，力量強大的教研組，我們大部分人員是班主任，擔任語文、數學等主課的教學，因此教研活動的時間相對是比較緊張的，但我們還是以區教研室思路為指導，深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立「教學以活動為中心、活動以學生為中心」的教學理念。積極轉變教學觀念，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，積極開展教學研討活動，營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力。本學期，我們做了如下幾個方面的工作。
一、領會課程標準實施課題方案
品德與生活的課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於**、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它具有生活性、開放性、活動性的特點。因此，只要處理好「玩」與「學」的關係，就能充分體現在「玩中學，學中玩」的快樂。
我們反覆品讀了新課程的性質、基本概念、設計思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學習的形式，自主是學習的歸宿。並圍繞主題，擬訂研究活動的方案：
（1）每位教師上好一堂「三優課」，共同研究教材與學生，共同**教法與學法，共同剖析得與失。（2）要求教師互聽隨堂課，互相學習，共同進步，並認真寫好教學心得、案例分析與反思及教學經驗總結等（3）對每位教師進行一月一次的備課考核，每週進行備課課、說課和議課等研究活動，集思廣益，使研究活動進一步得到深化。
二、整合教學資源拓展學習空間
「為了生活，源於生活，高於生活、引導學生」。這是新課程關於「生活」的理念，在教學中應樹立一種「新的生活」和「生活即教育」的觀念。教材處理的乙個核心問題是從「科學世界」走向「生活世界」。
只有通過學習主體的主動參與，才能使課程變為學生自己的課程，喚起學生的自我需求，以自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組；發揮同伴的合作互動作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對話與應答，共創共生、求異創新。我們要求每位教師處理教材時，不僅僅把目光侷限於室內及教材，而是轉向室外，轉向生活；既注重教材，又不拘泥於教材，把教材視為素材庫、資訊源，或是知識探索的起點，由此引向豐富多彩的社會生活和五彩繽紛的世界。如教《心中的110》時，首先，我課前布置學生了解本校或者社會有沒有兒童、少年因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀遊戲機、網咖而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
做好課前相應的準備，啟用學生原有的知識經驗，在此基礎上，才能貼近學生的生活，才能引起學生的學習興趣和感情共鳴，同時也拓展了學生學習的空間。
三、 加強理論學習，促進教師理論水平的提高。
本學期，組織教師認真學習了《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設。
另外，我們還組織教師學習了《抓好小學思想品德教育》，《讓《品德與社會》教學「活」起來》、《如何提公升品德教學有效性》、《教育學生學會感恩》等文章，並做了學習反思，通過系列學習，老師的理論水平提高了，更有助於平時的品德教學實踐。
四、抓好教研工作，促進教師教科研能力的提高。
我們在期初制定好學期工作計畫，平時經常對照檢查，切實加強品德教研組建設，以點帶面，提高面上的課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。
平時通過開展有效的教研活動，努力把教研組建設成學習型、研究型、創造型組織。健全集體備課、聽課、評課制度。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等，為科學合理地組織課堂教學打下良好基礎。
開展行之有效的教學研討活動，通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力。深入學校，開展校級評課、評比活動，以促進教師參與本學科的教學研究。
規範課堂教學秩序。本著「有效課堂長能力，有效訓練出成績」的宗旨，積極向四十分鐘要質量、求效益，鼓勵教師切實改革教法、研究學法，使學生學得輕鬆、活潑、有成效，不求「高、大、全」面面俱到，但求扎扎實實打好基礎。
五、 認真參加聽課活動，促進教師教學水平的提高。
外出聽課是學習研討的好機會。本學期，我們組織了聽課和聽課後熱烈的討論評課，使我們又學到了許多寶貴的教學經驗，使我們組的老師在今後自己的教學實踐中學習運用，努力做到學以致用，不斷提高。
總之，乙份耕耘，乙份收穫。今後，我們將一如既往地務實工作，期待更大的進步！
品德教研組總結
2012學年品德教研組工作總結 我們品德與生活 品德與社會學科在學校教研組中也是乙個人員眾多，力量強大的教研組，我們大部分人員是班主任，擔任語文 數學等主課的教學，因此教研活動的時間相對是比較緊張的，但我們還是以區教研室思路為指導，深入學習和貫徹 品德與生活 品德與社會 課程標準，樹立 教學以活動為...
品德與社會教研組總結
一 領會課程標準實施課題方案 品德與社會的課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好 樂於 熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它具有生活性 開放性 活動性的特點。因此，只要處理好 玩 與 學 的關係，就能充分體現在 玩中學，學中玩 的快樂。我們反覆品讀了新課程的性質 基本概念 設計思路及教材的編排自...
小學《品德與社會》教研組工作總結
本學期，我校品社教研組以推進 二期課改 和 兩綱 教育為中心，圍繞著 小學品德與社會學科教學生活化 的課題研究，開展了一系列的教研活動，從培訓 實施到研究，形成了 民主 開放 高效 的教研機制，提高了本校的品德與社會學科的教育教學質量。一 積極參加學科培訓，提高德育課程意識。本學期，教研組繼續組織全...