謝雪玲勞小瓊
大班是幼兒從幼兒園到小學的重要階段，在這一年中幼兒要完成從前齡前兒童向小學生轉變過程，大班年級組工作計畫。在這期間老師的責任是要幫助幼兒做好向小學生轉變的準備，培養他們的自信心。
一、指導思想：
以"綱要"為指導，深入學習"綱要"精神，以園務計畫、教育教學計畫和保教計畫為依據，將園本活動課程進行研究、推廣。以班級為基礎，年級組為陣地，進行教學研究；以解決教師實踐中的問題為根本目的，進行分析、討論，通過再實踐促進教學能力的提高。
情況分析：
經過小班、中班的學習、鍛鍊，幼兒在原有的水平上均有不同程度的提高。他們的自理能力有顯著提高，動作協調性及操作能力也有較大的發展。我們年級組的幼兒對美術活動非常感興趣，同時我們正在進行《體驗式美術教學》的研究，我們將把美術課題與主題活動中的其他活動結合在一起，更好地開展教學工作。
從教師的自身情況看，我們年級組教師年齡普遍偏大，有著豐富的實踐經驗，但理論水平缺乏，具體體現在：
1.實踐經驗無法內化成理論，理論和實踐脫節的現象有待於進一步改善；
2.提高教師專題研究和反思的能力，加強教師從經驗型向反思型教師轉換。
另外，我們的教師也要對自身的工作特點、特長進行分析，並抓住自己的薄弱環節進行不斷地改進，不斷充實自己。
二、工作目標和重點：
依據《幼兒教育指導綱要》以及大班幼兒的年齡特點，培養幼兒的求知慾以及良好的學習習慣。以促進幼兒身心健康發展為目標，增進幼兒對自然的情感，促進幼兒認知能力的發展。激發幼兒應用語言進行交往的積極性，培養幼兒的社會適應能力，培養幼兒初步的表現美，感受美能力。
1.加強理論學習、提公升教學能力
不斷加強《綱要》的學習，深入開展園本課程的研究，鼓勵教師理論和實踐相結合，操作和總結相結合，注意收集和積累資料，反思和總結成果。結合課題積極在年級組展開"教育教學研討活動"，捕捉教師教育、教學活動的閃光點和存在的實踐問題，進行集體討論、交流、辨析和調整，以幫助教師更好地掌握教學技巧，更好地組織活動。
2.切實做好日常教學工作，提高服務質量。
繼續開展主題活動，各班根據主題內容創設與教育相適應的環境，做好主題與環境相融合，主題與區域相融合，主題與遊戲相融合。在布置環境的工作中要求加大幼兒和家長參與的比例，讓幼兒多參與到班級活動中來，進一步培養幼兒的集體意識和主人翁意識。開展區域和主題相融合的教育模式，創設遊戲氛圍，豐富區域材料，滿足遊戲需求，促進幼兒發展。
並在此基礎上研究、**整合區域遊戲的的開展。按時開展豐富的戶外遊戲和體育活動，確保幼兒的一日活動量，促進幼兒身體各機能協調的發展。
教師要認真細緻地做好家長工作，使家長能主動、積極的配合幼兒園各項活動的開展。運用家長園地、家園聯絡本等方法與家長交流、溝通，使家長及時了解班級動態、教學活動、幼兒在園情況。繼續充分挖掘家長、注意發現與利用家長特有的教育優勢，對幼兒進行教育，鼓勵家長積極參與活動及我們的教學。
3.資源共享，幫助所有教師不斷成長，加強年級組自身建設：
在開學初組織組員認真分析自身的狀況，制定出課堂改進計畫。並在以後的工作中定時、定點開展年級組活動，商討教學、教研策略，共同學習，一起進步。年級組內互幫互助，共享各種教學資源，如：
共同製作教玩具、分享主題活動、問題意識培養的實踐活動，實行資源、經驗共享。
4.不斷增強科研意識水平，提高科研質量。
繼續進行課題研究，不斷增強科研意識和水平，注重學習、注重思考、注重探索、注重反思，真正做到學以致用。積極把課題研究，落實到教育實踐與教師業務素質的提公升中，在課題研究中促進幼兒最優化發展，提公升教師教科研水平。
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