3.有較好的心理素質，抗干擾能力強。在異常緊張的氣氛下，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽型學生必不可少的心理素質。
在2023年「工業產品設計cad」專案的廣州市技能競賽中，據筆者所輔導的3位參賽學生回憶，在比賽過程中，他們由於操作速度快，吸引了監考老師的長時間圍觀。但由於學生有較好的心理素質，並沒有因此而影響他們水平的正常發揮，最終包攬了該項目的前三名。
4.具備良好的繪畫及審美方面的素養。與其他計算機專案相比，「工業產品設計cad」更突出了對學生繪畫和審美能力的要求。
筆者所負責的這個專案，一般是在二年級挑選競賽苗子。由於學生在一年級就學習過「圖形影象處理」和「網頁製作」這兩門與設計有關的課程，於是，筆者就將初定的參賽人選與相關的任課教師溝通，了解相關學生的學習情況及作品，以此考查他們在繪畫及審美方面的素養，以確定最後的備賽人選。
二、重視輔導老師能力素質的提公升
綜合素質好、基礎知識紮實的學生的基礎，關鍵還要教師給予引領和輔導。那麼，輔導老師要重視自身能力素質的提公升。
1．熟讀競賽規程，關注競賽資訊。熟讀競賽規程，關注競賽資訊，是對輔導老師的乙個最基本的要求。在「工業產品設計cad」這個專案中，教師必須了解以下的內容。
一是了解競賽時的環境，包括軟硬體環境、賽場機器的配置、所提供的軟體及版本。這樣，在平時訓練時，就盡量設計在這種環境下讓學生練習。二是關注與競賽相關資訊，如「工業產品設計cad」專案的比賽規則及方式等內容。
省賽前的集訓時，北京工程人員提示是自行設計乙個產品；而國賽前，「大賽人」網的競賽規則又改為看三檢視製作產品。因此，輔導老師要根據新資訊、新要求，出相應的測試題給學生進行有效練習。
2．了解軟體的適用範圍。輔導老師除了要布置訓練內容和出測試題之外，還必須熟悉軟體的適用範圍。用於工業產品設計的軟體種類繁多，但每種軟體都有各自的特點及專長。
而比賽規定使用的inventor軟體，雖是乙個繪製立體圖形的軟體，但並不適合繪製流線型的產品，而偏重於零件類的產品。如果教師不了解軟體的特點，而給學生布置一些用指定軟體難以完成的任務，就不利於競賽輔導的順利開展。
3．熟練掌握軟體操作的一些關鍵技術。在輔導實踐過程中，筆者對工業產品設計軟體inventor的關鍵技術進行了總結，主要有以下幾個方面。
一是產品的分模。筆者在出測試題前，會幫助學生對產品進行分模，這樣做有兩個好處：一是讓學生知道產品是如何分模；二是統一學生的做題思想，有利於課後點評及評分。
二是熟練使用autocad軟體繪製三檢視。在競賽時，雖然學生並不需要用到autocad軟體，但競賽試卷的三檢視是採用autocad軟體繪製的。所以，輔導老師若能熟練運用此軟體，就能很方便地為學生出測試題。
三是教師要熟練運用各種裝配的方法。因為兩個零件之間，可通過不同的約束方法而達到一樣的效果，至於採用哪種約束，並不作硬性規定，只要最後在檢查過盈分析時，結果沒有干涉就可以了。
四是掌握生成六檢視、**圖和**的方法。這三種輸出方式是在完成產品建模及裝配後才能做的，是必考的內容。「六檢視」關鍵是各檢視位置是否擺放正確；而「**圖」還必須包含有明細列表、零件序號等；「**」則要按拆裝的先後順序正確的組合產品。
五是懂得點評渲染後的效果圖。每個學生都會做渲染圖，但效果往往相差甚遠。其關鍵原因是，輔導老師能否正確地點評學生作品，引導和提公升學生的審美能力。
教師可通過打燈是否恰當、產品放置的場景是否合適及產品選用的材質是否合理等三個方面進行點評。對於以上的技術問題，教師必須會操作，會點評，並通過以上的這些基本準則去引導學生掌握各個知識點。
三、注重訓練的方式方法
要收到好的訓練效果，訓練的方式方法很重要。筆者在輔導學生的過程中，總結了如下幾點有效的訓練方法。
1．嚴抓、廣抓基礎知識。國賽的「工業產品設計cad」專案，競賽規程是採用inventor軟體進行建模及裝配，而inventor軟體是autodesk公司新推出的乙個工業產品設計軟體，在網際網路上也很難找到相關的學習資料，競賽輔導基本是從零開始的。因此，師生要先熟悉軟體的命令，從軟體自帶的「幫助」檔案著手，逐個命令、逐個引數進行研究，對軟體熟悉後，再運用命令進行產品的設計。
在這期間，師生通過相互提問各種產品的造型、建模、修飾的方法，再用inventor軟體進行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實了知識基礎。
2．產品分類，舉一反三進行訓練。在熟悉軟體操作後，第二階段就是進行產品的製作。在國賽中，給定了產品的範圍，但培訓時間有限，不可能對範圍內的產品都進行練習。
於是，筆者採用產品分類的方法，舉一反三進行訓練，先把產品以建模的方法進行分類，在每個類別中，再挑選一些構造相對複雜的產品進行練習，這樣，使收到的訓練效果更佳。
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