***xx硬筆字段位評定機制
小學語文教學大綱指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。」我校為書法特色學校，為了規範寫字教學，激發學生的寫字興趣，學校將開展段位大賽，特建立硬筆字段位評定機制。
一、段位評定標準
一、二段：寫字姿勢、執筆方法正確，能把字寫正確，大小基本均勻，捲麵基本整潔。
三段：寫字姿勢、執筆方法正確，能把字寫正確、端正，大小均勻，捲麵較整潔。
四段：寫字姿勢端正，執筆方法正確，大小均勻，結構比例基本適當，運筆略有提、按、頓、挫的變化，捲麵整潔。
五段：寫字姿勢端正，執筆方法正確，字寫得端正、正確，結構比例適當，大小均勻，運筆有提、按、頓、挫的變化，捲麵整潔。
六段：寫字姿勢、執筆方法正確，字寫得端正、正確，結構比例適當，大小均勻，捲麵整潔，運筆略有提、按、頓、挫的變化，並略有書法美感，書寫有一定的速度。
七段：寫字姿勢、執筆方法正確，字寫得端正、正確，結構比例適當，大小均勻，捲麵整潔，運筆略有提、按、頓、挫的變化，作品有書法美感，書寫有一定的速度，具有初步的書法創作能力和欣賞能力。
八段、九段：在上述七段標準的基礎上，行款格式得當，布局協調，為一幅完整的書法作品，相當於市級及市級以上獲獎作品的水平。
二、段位評定方式
學校成立寫字段位考評小組，每學年組織一次硬筆字段位評定。學校統一安排段位評定時間、地點和內容，並公正、公平、公開地進行評定。
段位共分九段，原則上一年級為1-3段（合格為2段），二年級為2-4段（合格為3段），三年級為3-5段（合格為4段），四年級為4-6段（合格為5段），五年級為5-7段（合格為6段），六年級為6-9段（合格為7段），鼓勵拔尖，實行晉公升機制，一學年進行一次評定。如果「兩姿」（寫字姿勢和執筆姿勢）不正確的話，降一級段位。考評通過的學生由學校統一頒發段位證書，根據「下要保底，上不封頂」的原則對於寫字進步明顯並能超過合格段位的學生，展出他們中的一些優秀作品。
2010.9.19
傳承書法文化書寫自信人生
***xx首屆書法段位大賽報道
書法藝術是中華傳統文化的瑰寶，中華文字以其悠久的歷史、獨特的審美價值綿延在歷史的長河裡。在這個國際化的年代，我們為越來越多的外國人學寫中華文字而驕傲，我們也為自己能寫好一手漂亮的硬筆書法字而自豪。
9月26日下午，***xx書法藝術節之首屆全校硬筆書法大賽在各班教室如期進行。同學們摩拳擦掌，早就做好了比賽的準備。他們書寫姿勢端正，一絲不苟、氣定神凝，那一筆一畫端正寫的模樣，還真像一位位小小書法家呢！
，為給學生搭建了展示的舞台，為在學校中營造良好的學習氛圍，學校展出了同學們的優秀作品，老師、同學、家長都來參觀，贏得了大家的一致好評。同學們在比賽中也收穫了自信。
「端端正正寫字，堂堂正正做人。」這是***xx的書法教育目標。通過這次藝術節的硬筆書法段位大賽，我們欣喜地看到：
同學們正用自己端正、秀麗的字型告訴我們：他們正在一步步地書寫他們自信的人生。
關於開展書法藝術節活動的通知
各位老師：
書法藝術是中華傳統文化的瑰寶，中華文字以其悠久的歷史、獨特的審美價值綿延在歷史的長河裡。書法是我校的特色教育，為在全校營造良好的書法學習氛圍，提高學生的書法興趣，學校開展書法藝術周活動。具體內容如下：
1、各班收聽紅領巾小廣播書法專題節目。（第八周）
2、各班在板報中開闢書法文化角，可以展示學生優秀的軟筆和硬筆書法作品，也可張貼書法文化資料，對學生進行書法文化的宣傳。（第九周）
3、舉行一次以書法為主題的隊活動。（第九周）
4、舉行董浜小學首屆段位大賽。（第十周）
5、展出學生優秀硬筆書法和軟筆書法作品。硬筆書法展出段位大賽中的優秀作品，軟筆書法作品請各班在第十週前完成1-2幅。
（第十一周）
6、邀請常熟著名書法家來校做書法講座。（第十一周）
請各位老師認真組織相關活動，具體時間另行通知！
***xx
2010.9.9
紅領巾小廣播（書法專題節目）
今天的紅領巾小廣播是書法專題節目，我們要跟同學們講講我國東晉時的大書法家王羲之的故事。
王羲之出身士族，加上他的才華出眾，朝廷中公卿大臣都推薦他做官。他做過刺史，當過右軍將軍，人們也稱他王右軍。
王羲之從小喜愛寫字。據說平時走路的時候，也隨時用手指比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。經過勤學苦練，王羲之的書法越來越有名。當時的人都把他寫的字當寶貝看待。
據說有一次，王羲之到乙個村子去。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什麼裝飾，大家都不感興趣，賣不出去，老婆婆十分著急。
王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：「你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎麼樣？
」老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。
王羲之安慰她說：「別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字。
」王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。
我來給同學們講講《王羲之寫字換鵝》的故事。許多藝術家都有各自的愛好，有的愛種花，有的愛養鳥。但是王羲之卻有他特殊的癖好。不管**有好鵝，他都有興趣去看，或者把它買回來玩賞。
山陰地方有乙個道士，他想要王羲之給他寫一捲《道德經》。可是他知道王羲之是不肯輕易替人抄寫經書的。後來，他打聽到王羲之喜歡白鵝，就特地養了一批品種好的鵝。
王羲之聽說道士家有好鵝，真的跑去看了。當他走近那道士屋旁，正見到河裡有一群鵝在水面上悠閒地浮游著，一身雪白的羽毛，映襯著高高的紅頂，實在逗人喜愛。王羲之在河邊看著看看，簡直捨不得離開，就派人去找道士，要求把這群鵝賣給他。
那道士笑著說：「既然王公這樣喜愛，就用不到破費，我把這群鵝全部送您好了。不過我有乙個要求，就是請您替我寫一捲經。
」王羲之毫不猶豫地給道士抄寫了一捲經，那群鵝就被王羲之帶回去了。
我來給同學們講講《王羲之吃餃子》的故事。一天，王羲之路過集市，見一家餃子鋪門口，人聲喧嚷，熱鬧非凡。尤其是門旁的那兩幅對聯，分外惹人注目，上面寫著「經此過不去，知味且常來」十個字，橫匾上寫的是「鴨兒餃子鋪」。
但是字卻寫得呆板無力，缺少功夫。
王羲之看罷，心中暗想：這樣的賴字，也配寫匾？又一琢磨：「經此過不去，知味且常來」。——好傢伙！這裡到底是什麼人的買賣，竟能如此誇口？
走近一瞧，見鋪內有口開水大鍋，設在一道矮牆旁邊。包好的白面餃子，
好似乙隻只白色的小鳥，乙個接乙個地越牆飛來，不偏不倚正好落入滾沸的大鍋。一鍋下滿，不用招呼，「小鳥」就停飛了。等到這鍋餃子煮好，撈完，「小鳥」又排隊一樣飛來，準確無誤。
王羲之十分驚奇，就順手掏出一些散碎銀兩，要了一大碗餃子，然後坐下。這時他才發現，餃子個個玲瓏精巧，好像浮水嬉戲的鴨兒，真是巧奪天工的奇貨！他用筷子將餃子夾起，慢慢地送到嘴邊，輕輕地咬了一口。
頓時，清香撲鼻，鮮美滿口。不知不覺間，把那一大碗餃子，全吞到了肚裡。
一頓飽餐之後，王羲之對自己說：這鴨兒餃子果然不錯！只是門口那副對聯的字寫得太差，與這美味餃子實在不能相配，我王羲之何不乘此機會為他們另寫一副對聯，也不辜負我來此一場——想到這裡，他便問店夥計：
「請問店主人在**？」店夥計用手指著矮牆說：「回相公，店主人就在牆後。
」王羲之繞過矮牆，見一白髮老太婆坐在面板之前，乙個人擀餃子皮，又包餃子餡，轉眼即成，動作麻利極了。更令人驚奇的是，包完之後，白髮老太婆便隨手將餃子向矮牆那邊拋去，鴨兒餃子便乙個乙個依次越牆而過。
老人的高超技藝，使王羲之驚嘆不止。他趕忙上前問道：「老人家，像您這深的功夫，多長時間才能練成？」老人答道：「不瞞你說，熟練需五十年，深熟需一生。」
聽了這話，王羲之沉默了一會，好像在品嚐這句話的滋味。然後又問：「您的手藝這樣高超，為什麼門口的對子，不請人寫得好一點呢？」
老人氣鼓鼓地說：「相公有所不知，並非老身不願意請，只是不好請啊！有的人寫字剛有了點名氣，就眼睛向上，**肯為我們老百姓寫字。
其實，照我看，他們寫字的功夫，還不如我這扔餃子的功夫深呢！」 老人的活不一定是指王羲之，可是王羲之聽了，覺得臉上火辣辣的，羞愧難當。於是，他特意寫了一副對聯，恭恭敬敬地送給了這位老人。
王羲之的故事還有很多，每乙個故事都能告訴我們深刻的道理，課餘時間，大家還可以去蒐集一些來讀讀。
關於開展「樹師德新風」教師書法比賽的通知
各位老師：
「教師無小節，處處是楷模」，在學生眼裡，教師是智慧型的化身、道德的典範。我們的一言一行、一舉一動都可能影響到學生的一生，我們要以身作則，要以乙個有強烈的責任感、很強的事業心的教師形象去面對每乙個學生，把每乙個學生都當作自己的孩子，使他們都能夠健康、快樂地成長，成為乙個全面發展的人才。為提高我校教師的職業道德修養，學校決定在全校教師中開展「樹師德新風」的書法比賽。
具體通知如下：
一、 參賽物件：全體教師
二、 參賽專案：鋼筆字、粉筆字、毛筆字各一件作品，書體不限。
三、 作品內容：見附頁
四、 作品要求：粉筆字寫在小黑板上。鋼筆字寫在下發的紙上。
軟筆，盡量寫成作品形式，不超過四尺整張。有困難也可寫在平時用的六格宣紙上。
請各位老師認真參與比賽，作品反面用鉛筆寫上你的號碼和姓名。軟筆作品於11月26日前交到花敏芳老師處，粉筆字和鋼筆字作品於11月30日在二樓大廳展出評比。
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藝術節活動總結
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藝術節活動總結
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藝術節活動計畫
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