小學中段學生對語文基礎知識
掌握的調查報告
在教育體制改革的今天，做好小學語文基礎教育是一項至關重要的任務，為了進一步了解小學老師是如何抓好小學生基礎，如何重視學生的基本功，更為了進一步了解小學生在小學階段掌握語文基礎知識的具體情況，我於2023年4月2日至4月23日到大泉灣中心小學開展了將近二十天的調查，此次調查以大泉灣中心小學三年級的學生為研究物件，該年級有兩個班，男生43人，女生38人，共81人。主要採用抽樣調查式、專題採訪式和查閱檔案式，所調查的主要內容是小學三年級學生的語文基礎知識運用能力和掌握情況，包括漢語拼音的讀、寫，漢字的掌握和了解，語文基本能力(想象能力、辨析能力、逆向思維能力、詩詞鑑賞能力等)的運用和理解。
一、調查過程
1、對漢語拼音的讀寫方面：在調查過程中，吐氣與不吐氣，如：g、k、d、t專案分類的通過率為92．8％，對於一些較難的平舌音、翹舌音，如z、c、s、zh、ch、sh，統計資料顯示；其專案通過率只有82．8％：
對於鼻音in、ing，統計資料顯示，其專案通過率為86．3％，這跟該地的方言有關，因為大部分學生是講方言，對聲母的掌握比對韻母的掌握及領會更強一些，很容易區分邊音n、l。最容易錯的是z、c、s、zh、ch、sh等聲母和in、ing 等韻母。因關係到舌頭問題，這使得講方言的學生很難區分這一知識點。
對於漢字的結構型別的掌握，例如：左右結構，上下結構，半包圍結構等字型構造的掌握，其通過率為92％，這說明學生對字形和漢字掌握的基礎是很好的。
對於聲母跟韻母組成的音節，有相當一部分學生能掌握它們的基本規律。例如：j q x一旦跟ü相拼時，應該去掉以上兩點，i跟母音字母相拼時，應把i改為大寫的y。
據統計資料說明，這一知識點通過率為95％。
學生對漢語拼音和漢字的掌握具有一定的基礎，具有一定的表達能力。
2、對一些基本能力統計考查：學生的辨析能力(包括圖形、字形、字音都較強。其專案通過率分別高達95％、96．8％和97．2％，這說明學生對本國語言的掌握並不難，只要在教師的正確引導下，他們是完全可以學好這一學科的。
學生初步具有了一定的概括力，對一段話或是一篇小短文，讓他們概括中心內容，如文章《小馬過河》大部分學生都能總括出這篇文章通過小馬過河的故事，告訴大家做什麼事都應該要親自去試一試，親自去做才懂得自己的實際能力。統計資料表明，這項通過率為72．3％。
3、想像能力統計結果表明：學生們的想像力有了乙個初具雛形的模式，其專案通過率為58．8％，這說明三年級
的學生在思維形成方面初具規模。如把一幅漫畫放在學生面前，這幅畫上顯示的畫面是： 「有一片綠色的草地，草地上有一群孩子正在拿著足球遊玩。
學生們能寫出：「我愛綠色的草地，更想擁有健康的身體，我真想像畫面上的哥哥姐姐們那樣一起鍛鍊身體。」這說明學生們初步具有了一定的想像力和概括力。
4、寫作知識能力統計結果表明，絕大多數的學生都能用文字把自己所要表達的表達出來，對於包括家庭瑣事，上學路上的所見所聞，好人好事見聞都能基本上用漢字表達清楚。如《我的媽媽》、《我的一家》、《上學路上》等這樣的題目都能基本表達清楚。
5、對於詩詞的理解能力。由於對於詩的起初接觸，使絕大多數同學只能死記硬背，不能把詩的真實含義寫出來，這表明學生逆向思考和反向思維能力較差。如用自己的話把《畫》這首詩寫出來，通過率便只有43．8％，但是，大部分學生有一定的自我鑑賞能力，在完成任務的過程中，他們能及時排除或抑制無關因素影響和干擾，把注意力集中於當前任務。
二、結果討論
1、關於漢語拼音的結果討論，漢語拼音包括聲母、韻母兩個部分，共48個字母，在學習漢語的過程中，對於漢語拼音的掌握是至關重要的，對於這個知識點的掌握重在學生們讀準字母的情況下記並且背下各個字母。對於三年級的學生來說掌握這種客觀存在字母並不難，難的是教師如何教好漢語拼音，這部分知識點對打好學生的漢語知識基礎至關重要。在漢語拼音這部分知識點中，對聲母和韻母的專案通過率僅為60％，這說明還有近一半的學生，對於聲母和韻母的讀音知識不夠掌握。
這可能是學生在學習聲母和韻母時沒有下功夫去練習，或者是教師在教學時抓的力度不夠，沒有強調這部分內容在整個學習過程中的重要作用。學習好漢語拼音，對將來普通話的掌握也是相當受影響的，例如：凡是現在50歲的教師，普通話很難考得80分以上，而從師範畢業的年輕老師就容易在普通話方面獲取高分。
也很可能教師在教學時本身沒有弄懂弄清聲母和韻母的正確讀法。其實，要真正的把這48個聲韻母弄懂並不是一件易事，它並不像英語中26個字母那麼單純。要想使低年級的學生打好基本功，就應該選拔一些具有專業水平的老師教好基礎知識。
例如：大泉灣中心小學三年級的趙老師他就能很好的把握漢語拼音這個基礎關。對於她本身來說，漢語拼音也相當過關。
她在教育學生時，很耐心和細心，為了讓學生知識和理解，她製作小卡片，早讀課帶頭讀，還課下認真輔導學生，所以在她的教導下，大部分學生都能很好的掌握好這個知識點。
2、一些基本能力的結果討論。
統計結果顯示：學生的辨析能力較強，除了學校教育的因素之外，我還認為，這與學生自己的鑽研探索有關。青少年學生的好奇心強，並且自我意識也正逐步發展。
對於一些陌生的新鮮的事物，他們喜歡弄個明白，尋個究竟，他們不只是滿足於是什麼，而且想知道為什麼。這樣，在好奇心的驅使下，在不斷的探索之中，學生的辨析能力和想象能力得到了鍛鍊，同時，也得到了相應的提高。
統計結果也表明：學生的逆向思維能力較弱，其專案通過率很低，從調查問卷上看，這有可能是學生接觸面太少，實踐和經歷都不夠，沒有正確理解空間性和嚴密性。可以說，不能在思想上建立起互逆聯絡，進行互逆思考。
故而在解決問題時，其思維呈現出單向性的特點，缺少靈活性和多樣性。雖然客觀存在的大樹、課桌、蘋果具有直觀形象性，容易被直接的感知，但因學生缺乏實踐和缺少靈活性，所以常常他們在描繪時總不能完全的把它們形象的概括出來
3、想像能力的結果討論：
學生的空間想像能力較好，絕大部分學生都能區分上、下、左、右等的方向關係。大部分學生都能憑藉他們的想象畫出正方形、畫出書桌和一些在日常生活中所使用的餐具。為什麼這些學生能有這麼好的基礎呢。
經考查認為，除學校教育因素之外，也可能還與學生早期的各種遊戲活動如搭積木，拆裝玩具，手工製作等有關。他們在這些遊戲和活動中，
獲得並積累了大量有關空間關係的經驗形成了一定的觀察力。如教師在黑板上畫出一條線或是乙個點。學生們便可以根據點或線畫出乙隻小兔或者乙隻小貓或者一副眼睛等。
這跟老師的引導有很大的關係。
4、關於詩詞的理解能力的結果討論
詩詞理解能力對於小學三年級的學生來說並不要求嚴格，小學三年級要掌握許多漢字；具有一定的基本功才能理解詩詞的含義。經統計，由一般小學三年級的學生掌握的漢字量，大約在2500--左右。所以，在這樣的識字量中是沒有辦法對詩詞進行鑑賞的。
其實，我們要想讓學生學好漢語，還離不開家庭教育薰陶。如果家長能積極的配合老師讓學生掌握更多的漢字，讓他們在課外在家中接觸更多的詩書，便有利於加強他們學漢語的興趣，提高他們的積極性。
三、結論並提出一些建議
1、小學三年級學生對漢語拼音的掌握特別是對漢字的構造和識記，仍處於一種較低的水準，還有待於提高，但針對小學生思維的靈活性，敏捷性和感悟性較差；還有待加強。
2、小學三年級學生對一些基本功的掌握還欠佳，特別是對一些辨析力，想像力還欠成熟。他們可逆思維能力較差，邏輯思維能力較弱，思維狀態多呈現為單身性，缺乏全面的觀念和發展的觀念。老師要針對小學三年級學生的實際情況，在注重學生素質教育情況下，多培養學生對一些基本能力的掌握，其培養途徑是有很多種的，如讓學生親身實踐，全面搞好課內外的活動，加強他們的身心健康。
3、小學三年級的學生，尤其生活在農村的小學生，更要注重能力素質相結合的培養。注重學生的實際情況，培養出符合農村經濟發展的現代化人才。
4、從以上調查資料可以看出，小學老師在教授漢語基本功時，是應該付出一定代價的，尤其要具有很好的耐心和引導能力，要做好這方面的工作，我認為，老師自身的素質能力要過關，不要通過壓、嚇、罵乃至諷刺手段逼學生做。在對漢語拼音的讀和背中，我認為大泉灣中心小學三年級的趙老師做得非常好，他能通過小卡片，能在小黑板上把讀音的部位畫出來，讓上課的學生親**仿黑板上的發音部位發音出來，然後當堂糾正在課堂上出現的錯誤，針對出現的錯誤，通過幾次示範，這樣學生在學習中就能很好的通過這一關，趙老師不但注重教會學生漢語拼音的讀音，更注重學生學習拼音之後的運用，他通過教會學生查字典，讓學生在查字典中掌握聲韻母的順序。還要求學生自己製作小卡片，在課餘時間背寫和默誦。
在漢字掌握和理解方面，在基本能力的運用方面和詩詞鑑賞方面，趙老師能夠根據實情，運用各種教學方式讓學生理解和掌握。如：運用教具、小黑板、圖畫，還讓學生親自到大自然中體會。
這是很好的。但是，小學生學習知識，其容量是有限的，我認為王老師在教學中「灌」得太多，對學生們的態度還沒有以「平等」的身份去對待。如果能把自己的身份融入到學生當中雲，我相信他的收效是可觀的，會更好的打好小學學生的語文基礎知識。
5、語文教學是一門基礎教育學科，在社會交流中是語言交際之一。學好語文這關係到國家經濟、政治等問題，具有很重要的意義，所以在小學階段，打好基礎，是相當必要的。我們老師尤其是小學老師在小學階段教學過程中，不能打馬過橋，模稜兩可。
10年前，在教師隊伍中還存在一些教師知識陳舊、老化等現象，不能把好小學基礎關。時至今天，大多數老師都是經過正規教育，經過很好訓練的。據報刊登載，現在的教師隊伍中90％的老師都是從師範學校畢業，完全能擔當重任。
象文中提到的趙老師便是從師範專業畢業的，具有深厚的功底，所以教學效果很好。我認為，學校要把好這個基礎關，得挑選極負責任，敬業愛崗的老師擔當此重任，切莫讓一些「南郭先生」式的老師來負責這項工作，那樣會誤人子弟，遺害不淺。但我相信，在眾多的關懷和支援下，教育事業會日趨變好
姚瑛學號051020140
05春漢語言本科
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