一年級家長會發言稿
幼小過渡是乙個很關鍵的階段，幼兒園的學習習慣和小學截然不同，如何讓孩子順利過渡，對孩子的心理來說很關鍵。在這個時段，我覺得家長應該幫助自己的孩子調整狀態，為入小學做好準備。需要對孩子進行漢語拼音的提前教學，對孩子的學習習慣進行規範的練習，例如如何拿筆、坐姿等都有嚴格的要求。
拼音關：有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，這是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子開啟自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。
不學漢語拼音，教乙個字，識乙個字，沒人教就無法學，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以後還會使用詞典、辭源等工具書，等於為孩子請了乙個終身教師。 拼音關是小學生學語文的關鍵，在小學語文教學中具有不可替代的作用。孩子在剛接觸到拼音時，單韻母和聲母很好記憶，學起來也很簡單。
但是復韻母相對來說就難了，不容易記憶，還容易記混。其中最難的要數音節的拼讀，有的孩子饒不彎來，聲母和韻母都會讀了，但是就是拼不出來，這是乙個突破的難點。
識字關：識字能讓孩子盡早的進入「早期閱讀」的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應是語言學習的目的。盡早學習拼音識字可以給孩子增加一雙自己獲取知識的眼睛。
識字的過程是對孩子的觀察力、想象力、分析問題、解決問題的能力的激發。
低年級段
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，對於低年級的學生來說，培養學習的興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的，可能影響乙個人的一生。
看圖說話：在低年級的學習中，最難的要算的上是看圖說話，也是家長最頭疼的事情，因為家長總是抱怨說：「孩子連一句完整的話也寫不出來。
」說完整的話對孩子來說是乙個難題，因為孩子不能對**上所看到的內容進行整合，或則孩子具備整合的能力了，但是前後的語言卻不能按照順序組織出來。把看到的資訊在大腦裡進行組合並有條理的說出來。
基礎知識：幫助孩子準確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、理解字義，讀準字音。詞語的積累是低年級語文學習的關鍵，形容詞、量詞、動詞、近義詞、反義詞。
不僅要完成字詞的聽寫，而是要運用字詞，了解在具體的環境下如何準確的運用詞語。
閱讀繪本的好處
不讀繪本的孩子不會怎麼樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛裡會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子裡會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以後，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底公升起，溫暖他們的整個胸懷！
繪本作為**結合的一種復合文字，栩栩如生的圖畫是它的亮點。一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫呈現的故事，以及兩者結合後所產生的故事。
在開展班級讀書會進行繪本閱讀時，應充分發揮圖畫的作用，引導兒童閱讀圖畫，既可幫助兒童理解繪本內容，也可發展兒童的想象力和語言表達能力。與此同時，還應利用繪本簡明而優美的文字，品味語言、想象情節、聯絡生活、體驗情感，發揮繪本中文字的作用，使繪本閱讀成為兒童快樂生活的一部分。
1．閱讀圖畫，感受形象之美
在開展繪本閱讀時，我們不但要引導兒童閱讀文字，更要引導兒童閱讀文字以外的細節與內容。繪本中的插圖根據作用不同大致可為以下幾種：
（1）解釋性圖畫：解釋性圖畫是與文字內容相對應的圖畫。它起到了解釋、說明的作用。
這樣的圖畫佔繪本的大部分。例如，《金老爺買鐘》中，金老爺家一共有四層，一樓是門廳，二樓是廚房、三樓是臥室、四樓是閣樓。圖畫將各房間的特點畫得十分清楚，兒童一看就可以明白各室的作用。
在導讀時，我們可以利用解釋性圖畫讓學生明白故事發生的場景。
（2）補白性圖畫：補白性圖畫與文字有關係，但是又將文字內容做了新的拓展，它起到了幫助學生理解文字、豐富學生想象的作用。《逃家小兔》主要是通過對話，表現媽媽對孩子無私的愛。
該圖畫不但展示了文字要表達的內容，還用彩色圖畫著重展示了小兔子和兔子媽媽想象的內容，將**與閱讀者緊密聯絡起來。
（3）概括性圖畫：有的繪本用一張圖畫涵蓋了整個故事的內容，起到統領全文的作用。《母雞蘿絲去散步》的封二的圖就將整本書的內容涵蓋其中。
我們可以充分利用這類圖畫幫助兒童來複述故事，整體感受故事全貌。
（4）線索性圖畫：在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節更有趣味。《阿利的紅斗篷》，在整個故事中一直出現另乙個小人物——老鼠。
隨著阿利紅斗篷的完成，它也在不斷的收集過冬的器具，直至最後拿到過冬的手套。在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，豐富故事的內容，使主題更加明確。
2．品味語言，感受行文之律
繪本的語言具有形象性、重複性及簡潔性。首先，教師可以通過自己聲情並茂的朗讀，帶領學生感悟文字的形象性。在朗讀中，注意語速要慢，給予學生想象的時間，使故事內容在兒童腦海中形成一幅畫，並與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補充。
繪本的語言還經常反覆。教師可以利用這種語言現象，先由教師示範朗讀，逐步引導學生和教師共讀，感受語言的節奏美。
《猜猜我有多愛你》是乙個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣乙個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文字語言的節奏美。教師先自己讀小兔子對媽媽說的話——「我愛你有這麼多！
」看圖後，師生共同讀兔媽媽的話——「我愛你有這麼多。」在此基礎上，教師範讀第二段小兔子的話：「我的手舉得有多高就有多愛你！
」讓學生單獨讀兔媽媽的話：「我的手舉得有多高就有多愛你！」通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學生感受語言，積累語言。
3．想象情節，感受起伏之韻
繪本的故事發展都具有一定的節奏性。故事情節的高低起伏，情節不斷發展變化，既在情理之中，又在意料之外。通過情節推想，讓兒童的思想與繪本所包含的內容進行碰撞，擦出思維的火花，從而感悟著作者的奇思妙想，領悟故事的結構美。
《爺爺一定有辦法》是乙個非常有趣的故事。故事一直圍繞著「小毯子」的變化，不斷地製造懸念。教師可以選擇其中的一次變化，聯絡學生的生活實際，畫面內容想象，從而感受爺爺的心靈手巧。
當約瑟的小背心變得又破又舊後，他向爺爺提出幫助的時候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來，並說「這塊料子還夠做——」，讓學生想象這小毯子在爺爺手中會變成什麼。在學生充分想象後，共同朗讀「一件奇妙的外套」。還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套後，會說些什麼。
適度的情節推想，可以讓學生獲得閱讀和創造的愉悅。
4．聯絡生活，感受童年之趣
兒童的生活充滿了童年特有的樂趣。《爺爺一定有辦法》就是乙個典型記錄的兒童生活習慣的故事。回憶童年，許多孩子都會一種癖好，那就是伴隨著長大的玩具、衣物中總有一樣，要隨時帶著，不管是睡覺、活動，甚至是上廁所。
雖然這件物品變得老舊了，但是在孩子看來就是至寶。《爺爺一定有辦法》的主人公約瑟的寶貝，就是出生時爺爺為他縫的小毯子。當教師朗讀到這部分內容的時候，充分依據學生自己的生活經驗，提出「你小時候也有最喜歡的東西嗎？
」聯絡生活實際，激起學生與繪本的共鳴。
5．體驗情感，感受心靈之善
情感是人格中最重要的因素，它決定了乙個人的生命質量。特別是剛入學的兒童，正處於關鍵生長期，他們所接觸的東西，直接影響著將來的發展。繪本通過乙個個有趣、感人的故事，向兒童展現了人類美好、純潔的感情。
閱讀繪本，兒童體驗了各種情感，並慢慢成為乙個充滿愛心的人。
如導讀繪本《猜猜我有多愛你》中，教師在故事最後通過有感情的朗讀，帶領兒童感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上——親吻小兔子——睡在小兔子的旁邊——充滿愛意地說出：「我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這裡來。
」在導讀的最後乙個環節，教師設計乙個「究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些？」這樣乙個具有兩難性的問題，引發兒童思考、體會母愛的偉大。學生通過討論知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語、每個充滿愛意的神情就是「崇高的母愛」。
母愛無處不在，母愛潛移默化。最後通過師生共同朗讀大兔子的語言，使學生熱愛母親的情感得到了昇華。
黑林小學一年級家長會材料
二 期末試卷分析 下面我想就本次考試前的複習情況跟家長做一交流。本學期由於時間較短，我們在學習完新課之後剩下的複習時間不多。而要在很短的時間內複習完全冊內容，無疑這是比較緊張的。所以在進入複習階段之後，孩子們的壓力明顯加大了，家長們也都能夠感受到考前一段時間的緊張。我想說的是，雖然說分數不是重要的，...
一年級家長會
各位家長，下午好！非常感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次家長會。這次家長會是這學期學校開得最早的一次。不過這也是我們一年級班主任共同的心願，很想與各位家長好好溝通了。我想這也是各位家長共同的心願吧。因為開學乙個多月了，家長朋友們一定迫不及待地想了解自己的孩子在學校各方面的情況吧！一年級，是人...
一年級家長會記錄
時間 2013年8月28日下午 主持人 班主任 參加物件 胡校長 班主任 科任教師及一年級學生家長會議主題 為了孩子的一切 過程記錄 一 班主任致歡迎辭。二 胡校長發言 1 向家長說明本學期的工作重點 2 培養良好的學習習慣。3 動員家長積極與學校配合，加強對孩子的監管力度，確保孩子平安 健康成長。...