2015學年第一學期十二月份教學反思
柳營路小學屠傳煜 2015.12
第二十九課：水上飛機
教學目標：
1.借助拼音正確認讀「貨、降、迅、速、遇、參、險、遙」8個生字，能在田字格里正確描寫「貨、迅、速、遇、參、遙」6個生字，認識「貝字底」。用詞語分解的方法理解「降落、遙遠」；找近義詞理解「究竟、遇險」。
聯絡上下文理解「迅速、遇難」。
2.借助拼音，正確朗讀課文，能借助標點符號和提示語讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務。
3.能圈劃描寫水上飛機外形和用途的詞、句。能用「有的……有的……還有的……」句式介紹水上飛機的用途。
4.知道閱讀知識童話要明白其中的科學知識。
教學重點和難點：
1.借助拼音正確認讀「貨、降、迅、速、遇、參、險、遙」8個生字，能在田字格里正確描寫「貨、迅、速、遇、參、遙」6個生字，認識「貝字底」。用詞語分解的方法理解「降落、遙遠」；找近義詞理解「究竟、遇險」。
聯絡上下文理解「迅速、遇難」。
2.借助拼音，正確朗讀課文。知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務。
3.能借助標點符號和提示語讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
4.能圈劃描寫水上飛機外形和用途的詞、句。能用「有的……有的……還有的……」句式介紹水上飛機的用途。
教學過程：
第一學時：
一、激發興趣，揭示課題：
1. 板書課題：水上飛機
（1）今天我們來認識一種特殊的飛機。（板書： 水上飛機）。
（2）誰來讀課題？（要求：讀準輕聲「上」；讀出水上飛機的特點）
（個別讀2人）
點評：「上」是輕聲，他讀準了，非常好。
誰再來讀，能讀出這種飛機的特點就更好了。（點「水上」）
瞧，你這樣一讀，我們就知道這種飛機的特點了！真不錯！一起讀。
（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1．水上飛機有什麼與眾不同呢？讓我們一起來閱讀這篇知識童話。**車讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
三、學習課文第1小節，知道水上飛機的外形：
1. 引讀第1節，感悟大船的奇怪。
師：水上飛機長什麼樣？它有哪些本領呢？讓我們跟著小海鷗一起去會會這個新朋友吧！
（1）學習詞語：茫茫的大海
（出示大海圖）我們跟著小海鷗來到了——（大海上），怎樣的大海呢？在第9課中，我們讀到過這樣的句子，讀（出示：「大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。
」）這是描寫大海的句子，用乙個片語，就是——讀（出示：
茫茫的大海）。（個別讀）
預設 1.你讀出了大海的無邊無際，真好，一起向他學！（齊讀）
2.大海望也望不到邊，誰再來試試，讀出大海的無邊無際。（指名）
真好，一起讀，讀出大海的無邊無際。（齊讀）
（2）（出示句子：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。）
引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條——（奇怪的大船）。
（泛紅：奇怪）
奇怪的大船是怎樣的呢？冒號後面的內容告訴了我們——
（白色船體的兩邊長了一對大翅膀。）
（泛紅：冒號、大翅膀）讀好這兩個詞，就能讀出小海鷗的奇怪。你來讀！
點評：是啊！輪船長了翅膀，多奇怪啊！——齊讀。
（3）（出示句子：小海鷗想：「客輪、貨輪，什麼樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。」）
2．小海鷗想——，你來讀
3．學習：貨
小海鷗見過——（讀卡片：客輪）載客的輪船。還見過——（讀卡片：貨輪）對，裝貨的輪船。
「貨」是三拼音，誰來拼？（個別，集體）跟著老師寫一寫這個字。（田字格）上面是文化的「化」，下面這個部首是這樣寫的：
豎、橫折、撇從裡面起筆、點。這個部首叫「貝字底」（用紅色寫）。一起說——
原始社會，人們把貝殼當做錢幣買賣貨物，所以貨是貝字底。化是聲旁，貝是形旁，「貨」是（形聲字）。在手心裡寫一寫。
4．讀懂句子，強調後半句。
再讀這個詞「貨輪」，除了貨輪和客輪，小海鷗還見過——
（帆船、漁船、油輪）
是啊！各種各樣的船都見過，唯獨沒見過長翅膀的船（「可」加點，後半句泛紅）「可」的後面才是小海鷗要強調的。讀好後半部分，就能讀出小海鷗的奇怪。誰來，一起讀。
5．小朋友，這兩句話是課文第一節中的內容，這裡奇怪的大船就是——水上飛機。
6. 劃句子，介紹水上飛機的樣子。
（1）（出示圖）瞧，水上飛機停在海面上，它的樣子多像船呀！自己再讀讀這兩句，用直線畫出水上飛機樣子的內容。
（2）交流：你划的句子是——
這句句子，在下面用乙個詞語說就是（長翅膀的船）
（3）用我們劃的內容說說水上飛機的樣子，水上飛機像——（像長翅膀的船）
小結：這就是水上飛機外形的特點。板書：樣子像長翅膀的船
7.（出示句子：他飛了過去，想問個究竟。）
可是小海鷗不知道呀，於是他——飛過去，問個究竟（一起讀）。
把「究竟」換乙個詞語，還可以說——（問個明白、問個清楚）
四、學習課文2—7小節，了解水上飛機的本領：
過渡：小海鷗怎麼問，水上飛機又怎麼回答呢？我們來讀讀課文2——7小節。（出示課文2—7節）
1. 同桌分角色讀他倆的對話，借助標點符號和提示語讀出他倆說話時的語氣。（**上感嘆號、問號、「吃了一驚、笑」變紅）
（1）「喂，船大哥，你好哇！」
「你好！我不是船，我是水上飛機。」
（請一對同桌讀）
第一句：是啊，感嘆號告訴我們小海鷗熱情地向水上飛機打招呼。來，一起讀——
第二句：你讀懂了這個感嘆號，真有禮貌。
水上飛機還用這樣的句子糾正了小海鷗的話（**「不是……是」變紅）——我們一起讀一遍。
（2）出示：「飛機？你怎麼掉到海浬去啦？」小海鷗吃了一驚。
小海鷗吃了一驚，說——
預設1：兩個問號讀得真不錯！
是啊，飛機該在空中呀，你又吃驚又著急。來，向他學，小海鷗吃了一驚，說——
預設2：兩個問號表示小海鷗很吃驚，該怎麼讀？誰再試試。
真不錯，我看出你既吃驚又著急。來，向他學，小海鷗吃了一驚，說——。
（3）出示：水上飛機笑了：「不，我是降落在這裡的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。」
學習「降落」：
水上飛機笑了，他糾正小海鷗說——（**：不，我是降落在這裡的。）
（一起讀）
（出卡片）誰來拼讀這個詞？三拼音讀得很好，一起拼。「降」就是「落」的意思，
再讀——（降落）在這裡是指水上飛機下降著落在海面，而不是掉在海浬。齊讀。
2. 圈出詞語，了解救護機的本領。
（1）師：水上飛機不但糾正了小海鷗的話，還進一步介紹自己說——（個別讀）
（我是海上救護機，可以迅速救援遇難的船隻。）
他讀對了生字的音，我們也來讀一讀。水上飛機先介紹自己的名字叫——海上救護機，「海上救護機」是水上飛機的一種，又介紹了自己的本領——可以迅速救援海上遇難的船隻。 看，（**圈畫：
救援遇難船隻）老師把這些表示水上飛機幹什麼的詞語圈出來，就清晰地知道了水上飛機的本領。學著老師的樣子在書上圈一圈。 板書：
救援遇難船隻
用圈出的詞語說說水上飛機的本領。（水上飛機能救援遇難船隻）
（2）學習：遇難（泛紅「遇難」）
「遇」是整體認讀音節，「難」是多音字，在這裡讀第四聲,
（個別讀，齊讀）
「遇」是遇到，「難」是危難、危險的意思。「遇難」就是——
（個別：遇到危險）。
大海上的船隻會遇到什麼危險？快速讀讀第8小節，找找答案？（海上的風浪突然大了起來，掀翻了船隻。
）對，這就是遇難。還會遇到哪些危難呢？（狂風暴雨；船隻觸到了暗礁（或冰山）。
這也是遇難。
在第8節中還有乙個意思相近的詞語是——（遇險）。讀讀這對近義詞。
（3）學習：迅速
船隻遇險了，為什麼請水上飛機去救援呢？你從哪個詞語看出來的？（泛紅「迅速」）
對呀，讀詞語。迅速就是「快速」的意思。船隻遇險，時間就是生命呀！水上飛機能迅速前去救援，多自豪呀，現在你就是海上救護機，誰來讀？（讀出自豪的語氣）
難怪小海鷗這麼佩服它!
3.出示課文第7節
（1）水上飛機的種類繁多，所以海上救護機接著說自己還有——很多兄弟。那麼海上救護機的兄弟們又有什麼本領？自己讀讀第七小節，學著老師的樣子圈出他們的本領。（出示：第七小節）
（2）水上飛機能夠幹什麼呀？你圈的詞語是——
交流並板書：輸送物資 （正音輸翹舌音送平舌音
汲水滅火 （理解汲水讀詞語
參加戰鬥 （學生字：參師板書跟著寫）
（3）通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道水上飛機可以——（救援遇難船隻），可以——（輸送物資）；可以——（汲水滅火）；還可以隨時——（參加戰鬥）。
（4）水上飛機的本領——真多呀！
是呀，那麼多的本領，課文中用了「有的……有的……還有的」就一一介紹清楚了（**「有的……有的……還有的」變紅）。
現在請你作小海鷗也用這樣的句子來夸夸水上飛機吧！（看板書說：水上飛機的本領真多呀！他們有的……有的……有的……還有的……）
（5）是啊，不同種類的飛機有不同的用處。除此之外，他們還有其他本領呢！（出示**）：
（偵察敵情，撈捕魚蝦，觀光遊覽。）誰能用剛才的句子來介紹一下？想一想第一句先說什麼？
說得真不錯，水上飛機有那麼多本領，課文中不再介紹，用了乙個——省略號表示，告訴我們水上飛機種類繁多，用途廣泛。（板書：……）
（6）這段話雖然沒有提示語，但你知道水上飛機會怎樣說這段話嗎？一起自豪地讀讀。
3. 再次分角色讀2——7小節，感受水上飛機的本領。
五、學習第8節（出示**、句子）：
六、總結課文：
教學反思：
二年級上半學期已經快要結束，學生對於句式已經有了一定的掌握，如主要句式「什麼幹什麼；什麼是什麼；什麼怎麼樣；什麼怎麼了。」這些學生已經非常熟悉了，但是光熟悉是遠遠不夠的，這些基本句式學生要會使用，而且不僅僅是根據句式說話，而是應該用這些句式來回答問題，最好還能運用三個「de」,也就是「的、地、得」。
在這節課中，首先讓學生說說「水上飛機長什麼樣？」經過一會兒準備工作之後，乙個學生率先回答「水上飛機很大，有一對大翅膀，白色船體。」這個回答基本把水上飛機長什麼說清楚了。
但是學生有個問題，就是無法處理白色船體，這裡，先讓學生思考船體是什麼，船體是指船的身體，而這裡是飛機，所以船體用在水上飛機上肯定是有問題，同時要讓學生抓住「白」，這就是水上飛機的顏色，這樣學生再說就是「水上飛機又大又白，還有（長了）一對大翅膀。」。說完之後，要讓學生思考，這裡用了什麼句式，這樣學生就知道如何去使用句式，而不是在老師的提示下。
水上飛機上課教學方案設計
作者 佚名 轉貼自 本站原創 點選數 3 蘇州市吳中區木瀆實驗小學鬱紅娟 教材簡解 水上飛機 是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點 通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途.課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動...
三年級下冊《水上飛機》教學設計
一 教學目標 1 能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字 吃 幫 究 迅 速 援 參 突 警 險 讀準翹舌音翅和平舌音速 參 能在老師的指導描寫並記憶究 迅 速 援 參。2 朗讀課文，做到不加字 不漏字 不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基...