為進一步規範教師和學生的在校行為，培養師生良好的行為習慣，正確引導學校教育教學改革，增強教育教學工作的規範性和實效性。同時，為教育教學質量提高營造良好的教學和學習的環境，我校根據利國鄉教委下發的《利國鄉規範師生行為實施方案》、《利國鄉中小學教師行為規範考評細則》（以下簡稱《細則》）和《中小學生行為規範常規》（以下簡稱《常規》）。結合我校實際，特制訂本方案：
一、指導思想
行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反覆訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。
教師行為是教師形象的標誌，內在形象的體現，規範教師行為是建立融洽和諧的教師、學生、家長之間關係的重要方式，是加強師德建設和校園文化建設的重要內容，也是實現學校辦學目標的重要保證，只有規範教師教育教學行為，才能提公升教師的教學理念和課堂教學水平，努力打造高效課堂，全面推進學校素質教育，提高教育教學質量。
把學生行為習慣養成教育作為德育建設的切入點，以《常規》為主要內容，以有利於學生健康成長、終身發展為目的，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起，紮實有效地進行學生行為習慣養成教育。使他們學會做人、學會學習、學會生活，逐步形成能力，成為遵紀守法、熱心助人、全面發展的合格的小學生。
二、活動主題
規範師生行為主題主題為：踐行行為規範，從我做起，做完美福和人。
三、建立健全領導機構
為規範教師和學生行為的管理，解決行為習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、穩步地進行，我校成立規範師生行為領導機構。
組長：孫玉鋒
副組長：張長群王忠奎李芳鋒褚文明
成員：各班班主任
分工情況：
孫玉鋒：負責督查全校師生行為規範的落實情況，隨時排程各項規範的開展情況。
張長群：負責督查與落實《細則》中的「教育行為」部分和《常規》中的「路隊常規」、「下課常規」。
王忠奎：負責督查與落實《細則》中的「日常規範」部分和《常規》中的「規範常規」、「禮儀常規」 「公升旗常規」。
李芳鋒：負責督查與落實《細則》中的「教學常規」部分和《常規》中的「課堂常規」、「作業常規」。
褚文明：負責督查與落實《細則》中的「廉潔自律」部分和《常規》中的「衛生常規」。
四、實施步驟
（一）發動宣傳階段（9月1日至9月12日）
學校組織班主任認真學習利國鄉教委下發的《利國鄉規範師生行為實施方案》、《利國鄉中小學教師行為規範考評細則》和《中小學生行為規範常規》，並徵集意見。
（二）修改定稿階段（9月15日至9月19日）
學校召開規範師生行為領導小組會議，徵集相關建議，並上報教委進行修訂《細則》和《規範》。修訂完成後，組織老師學習《細則》，學生背誦《規範》。
（三）具體實施階段（9月22日至11月21日）
1.《利國鄉中小學教師行為規範考評細則》全面實施，由學校政教處協同教務處負責監督，教委巡視，每週將監督及巡視情況進行公布。
2.《中小學生行為規範常規》分段實施，由學校政教處負責實施。每週乙個主題，三個副題同時進行，領導小組每天對各學校的實施情況進行跟蹤評比，週末在班主任會議上領導小組反饋和班主任進行總結（第一周反饋第乙個主題的實施情況，第二週反饋前兩個主題的實施情況，第三週反饋前三個主題的實施情況，依次類推）。
①第一周（9月22日-9月27日）主題為《路隊常規》，副題為《規範常規》、《課堂常規》、《衛生常規》；
②第二週（9月28日-10月11日）主題為《課堂常規》，副題為《規範常規》、《衛生常規》、《路隊常規》；
③第三週（10月12日-10月19日）主題為《下課常規》，副題為《路隊常規》、《衛生常規》、《課堂常規》；
④第四周（10月20日-10月26日）主題為《作業常規》，副題為《路隊常規》、《衛生常規》、《課堂常規》；
⑤第五周（10月27日-11月2日）主題為《用餐常規》，副題為《路隊常規》、《作業常規》、《公升旗常規》；
⑥第六周（11月3日-11月9日）主題為《禮儀常規》，副題為《路隊常規》、《用餐常規》、《公升旗常規》；
⑦第七周（11月10日-11月16日）《衛生常規》，副題為《路隊常規》、《課堂常規》、《作業常規》；
⑧第八周（11月17日-11月21日）主題為《公升旗常規》，副題為《路隊常規》、《課堂常規》、《禮儀常規》。
（四）總結階段（11月23日至28日）
學校領導小組副組長、班主任形成書面總結材料，對做得不夠的地方進行整改，並對教師和學生的行為規範繼續進行監督，形成常態化。
五、實施辦法
（一）高度重視，統一部署
「統一部署，分工明確，協調有力，各施其職，各盡其能，人盡其才。」把加強師生行為習慣養成教育作為本學期的工作重點來抓，確保各項活動的有序推進和求得實效，實行一級對一級負責，層層抓落實。
（二）廣泛動員，全員參與
校園廣播、宣傳欄、板報、校訊通都將開闢專門欄目用來宣傳學生行為習慣養成教育，並把宣傳學生行為習慣養成教育作為班主任和學生幹部的重要工作來抓。
（三）突出重點，全面結合。
1.行為習慣養成教育與學校常規管理相結合。
各處室、各年級的工作，以及各科教學工作的各個環節，始終貫穿師生行為習慣養成教育，真正做到「教書育人、管理育人、服務育人」。
2.行為習慣養成教育與日常規範要求相結合。
強化日常規範：如坐立行走、手眼身形等；強化行為規範：如說話、禮儀、交際、活動等；強化學習規範：如閱讀、表達、書寫、作業等。
3.行為習慣養成教育與校園活動載體相結合。
以政教處、少先大隊為龍頭，以班主任為主體，全體教職工參與，輔以豐富多彩、貼近學生實際、富有教育意義的活動為載體，如各模擬賽、展覽、文娛表演等，開展教育活動。
4.行為習慣養成教育與學生志願者行動相結合。
以學生會為主體，積極發動全校學生開展學生自願者活動，讓學生會和值周班級參與到活動中來。
5.行為習慣養成教育與加強師德修養建設相結合。
加強師德修養建設，激勵教師嚴謹篤學、愛崗敬業、關愛學生、淡薄名利、志存高遠，以「學高為師、身正為范」的人格魅力育人，運用良好的師德風範對學生施以潛移默化的思想道德影響，在心智上模範引領學生成長。
6.行為習慣養成教育與學科課堂教學活動相結合。
教師要根據學科特點，積極參與到學生行為習慣養成教育的活動中來。
六、保障措施--評優罰劣、實施獎懲
1.明確教師行為與教師職業道德考核掛鉤及學生行為習慣養成教育活動與班級常規工作考核掛鉤，一同考核記載、實施獎懲。
2.全體教職員工在學生行為習慣養成教育活動中的表現，與年終評優評先掛鉤，作為評優評先的重要參照依據。學校將加強督查。
3.以整個活動為週期，在全校範圍內以班級為單位，選出5—6名行為習慣養成教育模範學生，學校選出「行為習慣養成教育十佳學生」。
4.對那些不按師生行為習慣養成教育要求去做，並有嚴重違反行為的師生要進行批評，並直接影響該教師的師德或班級量化管理積分。
沾化縣利國鄉福和希望小學
2014-09-01
利國鄉福和希望小學簡介
利國鄉福和希望小學位於沾化縣利國鄉人民 駐地，這裡有著清靜幽雅的育人環境，有著寬敞舒適的育人空間，學校占地面積16800平方公尺，樓房18間，平房33間，建築面積1688平方公尺。全校9個教學班，學生350人，現有教職工21人，其中高階教師3人，一級教師14人，大專學歷7人，本科學歷13人，學歷達標...
騰雲第十希望小學規範辦學行為自查報告
為貫徹 落實上級檔案精神，規範辦學行為，促進我校和諧發展，辦好人民滿意的教育，我校成立以王立文校長為組長的規範辦學行為領導小組，積極開展規範辦學行為自查活動。現將自查情況匯報如下 一 規範招生行為 我校堅持義務教育階段免試入學，實行按學生戶籍所在地招生，確保學區內適齡兒童全部入學接受義務教育。整個招...
文鬥鄉錦屏小學規範辦學行為自查報告
五 規範教師行為方面 1 加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。學校制定了一系列師德建設規章制度，規範教師的教學行為。每學年開展教師職業道德考核，評選優秀教師 優秀班主任，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。2 學校制定了教師備課 上課 聽課 作業布置和批改 考核評價的基本要求。學...