指導青年教師工作總結
陳耀兵趙純教師知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，缺乏教學經驗，對小學數學教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他們早日成才是當務之急。
現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下：
一、對症下藥，著力提高其學科教學素養
趙老師系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡乙個人唱「獨角戲」，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送資訊；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先讓她訂一些專業雜誌，如《小學數學報》、《小學生天地》、等，學習數學學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑑別人成功的經驗，開闊視野。
和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，並且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行數學基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先後3次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。
同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗數學教學的魅力；我每學期聽她的課都達8節以上，聽後必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，並鼓勵她的點滴進步。
二、強化「常規」，提高教學水平
強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我嚴格遵守教學常規，提高教學質量。
1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鑽研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求她準確掌握小學數學教學目的、要求和教材內容，並在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。
如加強與鄰近學科的有機聯絡，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助她鑽研教材過程中，我以經驗教訓和進行示範相結合的方法來引導她鑽研教材，運用教材，過好教材關。
2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行教學設計。
告訴她備課時，要做到「五備」，即「備教材、備學生、備自己、備教法、備學法」：要關注數學教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、**設計、非線性設計等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規範的教學設計。
3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是乙個好的數學教師的立足之本。數學課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。
我不斷地提高自己的教學基本功：我經常以我的經歷告訴他，「打鐵還得自身硬」，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分專案的訓練，逐項驗收爬坡，趙純的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。
三、攜手共進，參與教學研究
現代社會要求教師是個研究者。我在指導搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑑別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了小學數學「四階段」漸進的教訓思路，即變「要我學」為「我要學」；變「我學會」為「我會學」，變「我會學『為」我會教」。
趙純老師對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生數學能力的課堂教學嘗試，並取得了一定的成效。我還和趙純老師一起撰寫教學**，相互促進，共同提高。
在我的指導培養下，趙純老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學**和教學設計。2023年5月趙純的教學**在洛陽鎮中心學校獲一等獎。
趙純老師謙虛好學，經過一年的指導培養，她成長很快，由「毫無教學經驗」的教師到「會教」、「能教」的教師。但她心中的目標是成為「善教」的教師，衝出學校，成為本鎮的數學教學骨幹。我衷心地祝福趙純老師的心願早日實現，我也相信她的心願一定會實現！
2023年6月15日
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