行為習慣養成教育總結
我國著名教育家陶行知先生說：「播種行為，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。」這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。
葉聖陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，「我們在學校裡受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，並且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。
「習慣越自然越好，能力越增強越好」。良好的行為習慣是促進乙個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。
那麼作為教育者應該怎樣培養學生的行為習慣呢？本學期，我是這樣做的：
一、正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說：「少成若天性，習慣如自然。」充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什麼心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。
所謂習慣也可以理解**的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。
作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利於對學生的教育，又有利於自己的心理健康。
二、習慣訓練無小事
「學校無小事，件件需認真。」 對於學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。
正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班幹部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不准學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協調學生的「知」與「行」
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對「知」與「行」進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況後得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家後就把紅領巾放書包裡，這樣就可以解決這個問題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子雲：「少年居性，習慣之為常。
」而培根在《論人生》中便明確指出：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。
」可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的，多乙個好習慣，心中就多乙份自信；多乙個好習慣，人生中就多乙份成功的機會和機遇；多乙個好習慣，我們生命裡就多了乙份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
2014.9
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