金沙一中物理組鍾遠平
目標管理考試」是指某個學段結束後進行的較大型的正規化的考試。考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。
並以此為依據制訂或修改下乙個階段學習目標的管理計畫。因此寫好考試的質量分析報告很重要。
目標管理考試質量分析報告，一段來說應包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。
一、關於試卷分析。
主要有：1、創設試卷的策略思想。2、試卷考查的內容。3、試題分數權重。4、試題的難度及效度和信度。
1、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標。
2、試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什麼，試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。
3、試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。
4、試題的難度、信度和效度。難度是按什麼比例分配的，如3：6：
1或3：5：2，考試結果和設想是否一致。
（一般說來，容易題、難度係數為0.95-0.75，中檔題為0.
74-0.6，難題為0.59-0.
20，這與高考、中考等選拔性考試有所不同）信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區分度高不高，即優生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區分度或負相關性）。
二是試題是否有效，如一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。
二、關於答題情況
關於答題情況主要寫明如下內容：1、得分情況；2、失分情況；3、對學情的分析；4、對數學成敗的分析。
1、得分情況，主要有：①有年級、班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表），各試題得分率。
2、失分情況：主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計。
3、對學情的分析。主要有：①考前**和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符。
4、對教學成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學的相關性。採取過什麼措施；②考得不好的題。有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的。
三、今後的措施
這一部分主要寫下階段教學任務是什麼，下階段目標是什麼，應該補救什麼，有什麼措施，尤其是分層教學的措施是什麼。上一學段成功的經驗是什麼，如何進一步發揚。
2010-2011學年第一學期高三第三次月考物理質量分析
金沙一中鍾遠平
一、考試時間：2010-11-12
二、考試範圍：第一章——第九章
三、考試內容分析：
月考考試的內容：高中物理第一章到第九章的全部內容。基本概括了全部力學內容，故本次考試的知識在高中物理教學中所佔的比重較大，尤其在能量與動量部分知識是重點、難點。
四、學生分析：
本學年度高三學生，在第三次月考考試成績，班級平均分39.2、及格率15.8%、優秀率1%，均低於學校平均，學校平均：
均分47.13、及格率28.6%、優秀率6.
7%。在本次月考中，班級均分由此可以看出，優秀學生較少，而後進生數偏多。特別是一些超級後進生，他們基本處於到學校裡來玩樂，吃頓飯然後等放學回家。
有時甚至在教室裡都呆不住而東張西望看窗外、看球場。
五、月考試卷分析：
本次試卷滿分100分，考試時間120分鐘。其中：選擇題10題、每題4分計40分；填空題（實驗題）兩題15分，其中作圖題1題3分；計算題4題45分。
題型、題量以及難度的設定完全模仿高考物理試卷的設計，在實驗試題中設計了開放性的部分，這是對學生各方面能力的一種考察，符合新課改理念，但學生普遍作答不好，失分較多，個人語言組織能力有待提高。個人認為其設計理念：均分55、合格率40%、優秀率10%。
我校考後統計均分47.13、及格率28.6%、優秀率6.
7%。與第二次月考統計相比，均分、合格率基本持平，優秀率有所提公升。但不及格的學生部分，似乎沒有變化，還是那幾個人。
六、提公升手段：
1、加大優秀學生的培育，對一些有能力的、努力一把能達到優秀行列的學生，應早抓、重抓，力爭突破提公升的瓶頸，使之頓悟。
2、對後進學生的處理。這部分學生，我們只能稱之為學科後進生，他們可能很努力，其它方面都較優秀，但是就是在物理的學習上總是不如意，每個班總有幾名同學，自從進入學校以來，始終沒有擺脫學科後進的命運。那麼在他高中的最後學段，我們應該再努力一次，使之能合格，順利畢業。
3、對學生應充滿信心。以本次統計與第二次月考統計做對比，每班不及格的人數比上次少。上次7-10人、這次僅5-7人。
通過第三學月迎考複習和訓練，有一部分還是及格了，有些班的及格率還達到了90%多。所以無論在現在還是在將來，我們對這一部分學生都不放棄、不拋棄，相信他們，他們都是合格者。當然也不要過高的要求他們。
給分分層，只要他們努力了，哪怕是40分，也是一種進步。有一部分知識點我們想並不強求他們去掌握，給他們松鬆綁，降低些要求，或許也是一條出路。
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