教學工作總結
肇州縣第一中學
教學工作總結
不知不覺又乙個半學期過去了，時間之飛快，歲月之變遷，歷史的車輪就這樣周而復始，作為乙個歷史長河人類中的一員，都在做著屬於自己份內的事情，那麼又到了寫總做總結的時候了，現表達如下。
作為乙個數學科任教師，首先責無旁貸的是要把數學教學作為主陣地，當然也要和班主任和其他科任教師齊心協作，把學校交給我們的教育教學工作圓滿完成，這是一中人的共同理想，也是我們為之奮鬥的目標。
如果說數學教學是乙個科任教師的主陣地的話，那麼數學課堂教學就是他的重中之重。本學期數學課堂教學做了如下努力。
一、注重學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上上的乙個主動建構過程
在學生來到學校之前，他們已經擁有了大量的日常生活經驗。而隨著學生的成長，他們從學校所獲得的經驗會比在學校外的日常生活中所獲得的經驗更多、更重要。正是基於這些校內、校外的經驗，學生才能夠通過各種活動將新舊知識聯絡起來，思考現實中的數量關係和空間形式，由此發展他們對數學的理解。
而數學中的另的關係、量的變化都是一符號加以表示的。，兩者之間的相互融合與莊華，成為學生主動建構的重要途徑
二、注重學生的數學學習的過程充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動
從學生認識發生、發展的規律來看，傳統的數學學習中，教師講授、練習的單一方式已不能適應學生發展的需求了，這種方式甚至造成了學生學習的障礙。注重學生發展的數學學習應提供多樣化的活動方式，讓學生積極參與，並在這些豐富的活動中精心交流。好的教學能過促進學生進行有效的學習。
而教師的主要作用在於組織教學活動，激發學生主動從事教學活動，並在學生需要的時候給於恰當的幫助。教學中不應追求知識的「一步到位」要體現知識發展的階段性，符合學生的認知規律，不要把概念過早地「符號化」要延長至是的發生與發展過程，要學生充分經歷「非正式定義」de過程，教學中不追求「統一化」和「最佳化」而致力於「多樣化」「合理化」一是學生對知識的真正理解和個性化的發展成為可能
三、 注重學生的數學學過程應當是富有個性、體現多樣化學習需求的過程
不同發展階段的學生認知水平、認知風格和發展趨勢上存在著差異，處於同一發展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上也存在著差異人的智力結構是多元的，有的人善於形象思維，有的人長於計算，有的人擅長邏輯推理，這本沒有優劣，之分，只表現出不同的特徵與適應性。另外，每個學生都有自己的生活背景、家庭環境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略，因此學生在學習過程中應當盡可能多的精力數學交流活動，使得他們能夠在活動中感受別人的思維方法和思維過程。
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2012年數學教學工作總結 學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極 心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發掘教材孕伏的智...
2019數學教學工作總結
本學期，我擔任的是2010級5個班的數學教學任務。在這乙個學期裡，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。一學期來，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上 下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極 主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的...
2019數學教學工作總結
2010 2011年數學教學工作總結 張麗本學期，我擔任初一69 初三64兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持 以學生發展為本 的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過乙個學期的努力，現將具體工...