關於大閱讀活動開展建議
前段時間對各校的閱讀開展情況進行了粗略的檢查，其中包括班級的閱讀環境創設、讀書匯報會、閱讀積累本、閱讀調查問卷等。在抽查中，我們欣喜的發現，大閱讀活動開展至今已經有了收穫。這要感謝在座的領導和老師的辛勤付出，一些班級的閱讀活動開展的有聲有色，越來越多的學生在讀書活動中受益。
這項活動我們要一如既往的開展下去，而且要不斷的做到深入。使之成為我鎮的一項特色，所以，針對其中存在的一些問題，我提點個人的建議，供大家參考。
對於指導學生閱讀，我想大家可以首先轉變一下觀念，從簡至淡最好。當成一種上語文數學課之後的消遣，一種修養身心的休閒，就不會覺得那麼生硬，那麼累了。下面教點秘訣。
關於班級閱讀計畫
每學期每個班級要至少精讀4本書，那麼閱讀計畫就可以這樣制定
下學期我們統一下格式，老師只把要指導的書目按月填好即可，然後按照計畫實施。相應的閱讀記錄也要跟上，閱讀記錄是側重於展示形式的，可以每月進行一次，讓學生進行記錄。可以這樣設定
二、關於教師閱讀指導教案
不用太繁瑣，只寫出讓學生閱讀這本書，需要積累哪些內容，掌握哪種閱讀方法，選擇乙個主題牽領學生閱讀。不用太長。精讀幾本就寫幾個簡案。
三、閱讀積累本
以前我們是泛讀式的，強調的是量的積累，現在我們更注重的是質的提高。那麼積累本就要從質量上下功夫。一是要班級統一確定積累的內容，像很多班級，分課內積累，和課外積累，課外積累的包括書中名言警句、精彩片段，生僻字詞，個人感悟等，班級老師要統一指導。
課內和課外的積累都要指導學生進行背誦。利用早讀時間進行。不要當成一種擺設。
在指導學生進行初期的閱讀時，不要把積累提到前面，先放手讓學生自己去讀，老師和學生慢慢聊，等一本書自己讀完之後，再指導更深入的細讀，再積累，會有好的效果，要不會使學生產生負擔，打消積極性。在積累本的操作中，像三家子小學的於朝霞班，還有王曉東、等一些班級都做得比較好。寫在積累本上的內容要經過學生的背誦、記憶，才會確實有效果。
四、閱讀時間的保證
每天的早讀十分鐘，中午的15分鐘，每週二節的閱讀課，要保證放手給學生。在調查問卷中，3----6年級，抽查了部分學校的部分學生，每天的早讀時間，你讀什麼或背什麼。80%的學生答背英語或課文或古詩，很少有寫背積累本上內容。
也反映出早晨的時間概念不清，學生對什麼時間具體做什麼不明確。在問到每週幾節閱讀課，是什麼時間，40%的學生不知道閱讀課的時間，問到閱讀課和中午時間看課外書嗎，60%以上的學生回答是寫完作業才讓看或是不看。閱讀的時間還給他們，我們也坐下歇歇，多好。
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