人教版小學六年級上冊語文教學工作計畫

糯灑村小學張鵬

為了全面提高本班六年級教育教學成績，根據班級實際情況，特制定本學期語文教學工作計畫。

一、基本情況

本班共有學生42名，基礎比較薄弱，拼音知識落後，有一大部分學生沒有掌握基本的拼音知識，識字量偏低，沒能夠順利閱讀課文的能力。邏輯能力相對滯後，語法知識欠缺，作文水平低，組織句子能力薄弱。針對以上問題，我準備從以下幾方面入手，開展好六年級語文教學

二、識字與拼音

1加強拼音的複習與鞏固。主要在語文課堂活動的過程中加強拼音訓練，熟練掌握拼音規則，認識拼音結構，區分易混淆的聲母韻母，能夠正確拼讀生字，按要求拼寫生字，按要求正確拼讀拼音、書寫拼音。在書寫生字的教學中，要求學生按照標註書寫生字，工整、清晰的完成課內外作業。

三、閱讀要求

隨著年級的公升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

1、掌握重點課文的學習，如《窮人》和《詹天佑》等重點課文要重複學習，掌握作者的寫作方法。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

四、習作要求

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的乙個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

五、教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

5、加強平時練筆的指導。

6、讓學生學會寫日記。

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。