幼兒園2014-2015學年第一學期教養工作總結（2014.9-2015.1）
一,本學期取得的成績
在====工作半年了，在這半年中我收穫了很多。在中班我擔任配班教師，全心全意協助班主任做好班級管理工作，為了寶貝們的快樂健康成長我們盡自己最大的努力。在這一學期我擔任的課程有：
朗閱、綜合、美術，也擔任過英語、舞蹈。我很感謝領導對我的信任，將這些重要的課程交給我，我也從中學習到很多，和寶貝們共同進步共同成長。我也收穫了班主任與生活老師對我的幫助和支援、收穫了同事之間深厚的友誼、收穫了家長的信任與支援。
二、各項工作實施的效果
（一）一日生活
《3—6歲兒童學習與發展指南》強調，「要珍視遊戲和生活的獨**值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。」為貫徹這一要求，我們特別重視幼兒園一日生活。
寶貝們的一日生活;
1.能每天準時入園，並能堅持攜帶手帕，勤剪指甲。
2.衣著整齊，主動地接受晨檢，並向老師、阿姨、保健醫生問好。
3.與同伴友好相處，不爭搶玩具、不說粗話，不隨便翻拿別人的東西。
4.主動積極地參加各種戶外活動，愛惜戶外器械。逐步懂得自我保護，知道玩具的玩法及玩時的安全常識。
5.在活動室內外要做到「三輕」（走路輕、說話輕、輕拿輕放玩具）。
6.自由活動或外出活動時不隨意離開集體及規定的活動範圍。
7.安靜傾聽老師和同伴的講話，懂得發言要先舉手，積極主動發言，不打斷別人的講話，不插嘴。
8.保持正確坐姿，不扭轉身體，不搖晃椅子，不翹腿。
9.積極參加各類遊戲並遵守遊戲規則。
10.懂得節約用水，洗手時不玩水，不玩肥皂，洗手後隨手關緊水龍頭。
（二）環境創設
我們幼兒園的環境創設寓教育於其中、寓藝術於其中、寓淨化環境於其中，遵循適齡性、安全性、參與性及創造性四大原則，包含活動室、**教室、舞蹈室等，多樣統一，有整體感，內容豐富，形式多樣，並且符合年齡特點，富有童趣。
（三）教學活動
教研活動是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分內容，我們幼兒園教研活動直接針對教育實踐中的問題或疑難確定課題，通過研究改進工作效果，按規律施教，從而提高保教質量。結合我們所從事的實際工作，發現問題，如教育內容、形式與方法等方面的問題，通過研究探索找到解決問題的途徑，使幼教工作能依科學規律進行，減少盲目性與主觀隨意性。我們的教研活動有利於提高教育質量，有利於促進教師業務水平的提高，可以激發我們教師的敬業精神。
我們牛津寶貝教學活動主要包含組織教師的業務學習、組織交流活動、集體備課、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題、創造、編寫教材，設計教學活動等多項任務。
（四）創造性遊戲
對於天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過於在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全、愉悅的情況下，他們的創造性遊戲活動得到激發，並在積極主動的社會交流和認知探索中，身心兩方面得到全面發展。創造性遊戲是幼兒期的典型活動，是幼兒園教育的重要途徑。我們的主要遊戲有搭積木，畫畫，拼圖，***等。
通過創造性遊戲培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識與能力，能創造性地運用多種方法玩繩，發展幼兒的創造性思維，發展幼兒動作的協調性和靈敏性。
（六）戶外活動
戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其它體育活動形式相同的目的與任務，就是促進幼兒生長教育，增強幼兒體質。幼兒在戶外進行體育活動，不僅能有效地鍛鍊身體，而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對於幼兒骨骼的發育以及呼吸系統、神經系統的健康尤為重要。
《幼兒園教育綱要》中明確指出：「開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」 和「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動，戶外活動都是需要在室外進行的。
其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂成長。我們牛津寶貝私立幼兒園通過戶外活動創設良好的戶外環境，激發了幼兒活動慾望。並且提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。
通過開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的能力。在戶外火攻過程中關注幼兒的活動需求，實施有效指導。
（七）家長工作
本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。在家長工作中，我們確立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時做到換位思考，對家長產生的急躁情緒及衝動冷靜思考，學會體諒。
態度誠懇，方法得當，贏得了廣大家長的擁護、支援。如我中班一位小朋友，各方面的習慣都很差，班內其他小朋友都不願坐在他的旁邊，每當離園時，他的家長都顯得很尷尬，總有幾個孩子上去告狀，面對這種情況，我們主動和家長談心，幫助家長走出教育誤區，讓家長對孩子充滿信心，通過一段時間的指導，家長改變了打孩子的做法，在正面教育的指導下，孩子進步很快，如今向其家長告狀的孩子越來越少了，其家長感到無比欣慰。通過開展家長工作搞好幼兒教育、促進孩子健康成長，更好地促進幼兒園教育工作。
（八）年級組管理
根據幼兒園園務計畫以及中班幼兒的年齡特點，一切從實際出發，堅持幼兒園與家庭、社群密切結合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發展創造良好的條件，以促進他們健康、和諧、快樂的發展。以幼兒園教科研計畫為指導，以促進教師專業成長和初步形成班級教育特色為目標，以多種形式的保育、教育、教研活動為契機，以點帶面，促進教師教育觀念向教育行動的轉變。
在年級組管理過程中，我們通過制定計畫、開展「多人同課迴圈活動開展讀書活動、加強團隊合作、做好安全工作、建設綠色學校年級組、做好家園聯絡工作。我們建立了良好的級風、級貌、爭創優秀年級組，加強了年級內教師對園本課程的研究，提高了年級組教師的教育教學質量。並且組織年級組內教師進行學習交流會，調動教師參與課題研究的積極性。
（十）班級管理
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入人類社會生活的第乙個場所。常規就是日常生活中需要遵守的規則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規則。對於幼兒園來說，班級的規範是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，乙個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
我們在幼兒園班級常規管理過程中，創設和諧寬鬆的環境，讓幼兒生活在關愛的氛圍中，實施以人為本的教育，通我們的幼兒共同建立班級常規，盡可能的養成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續發展
在幼兒園班級常規管理中，我們站在尊重幼兒、有利於幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，收到了預期的效果。
三、存在的問題、改進的措施
在實踐中，我們發現教師在實施常規教育時存在著以下問題，主要表現為四種型別的常規教育。
一是自由型常規教育。教師強調讓幼兒自由地發展，認為常規教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒「活」起來，注重體現幼兒的主體性，讓幼兒自由活動，卻忽視了對幼兒行為習慣的要求，結果滋長了幼兒自由散漫的習性。
二是管制型常規教育。此類常規教育中，教師將「常規教育」和「如何管理幼兒」等同看待。常規教育成了對幼兒行為進行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規的幼兒進行懲罰，其結果不利於幼兒的個性發展，使幼兒成為了「木頭人」，甚至使有些幼兒從心理上牴觸教師，不喜歡幼兒園。
三是教條型常規教育。此類常規教育中，教師把教育的規則「教條化」，認為常規教育是不可改變的。他們在實踐中死板地看待問題，堅持已有的規定。
如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食慾等問題。這種方式勢必會對幼兒的身心健康發展產生不利的影響。
四是說教型常規教育。此類常規教育中，教師通常採用說教的方式對幼兒的行為進行規範和指導，並且這類教育方式以限制性的常規居多，如「不許大聲說話」「不能亂丟玩具」等，卻沒有引導幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗習得常規的特點。
中班工作總結
回顧反思提公升 2010 2011學年度第一學期中班工作總結 中班下期工作即將結束，每個孩子都在原有水平上有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將 綱要 精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑 健康成長。現將本學期工作總結如下 保育方面 三位老師默契配合做好班級衛生清理工作，嚴格執...
中班安全工作總結
一 用晨間談話 飯後談話對幼兒進行常規教育，通過一些小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全的重要性，每個小朋友都必須牢牢記在心裡。通過一些談話如 哪些東西很危險？這樣對嗎？你知道一些特殊的 嗎？等，讓幼兒用已有的生活經驗進行講述。讓孩子學會坐車，知道東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯...
中班遊戲工作總結
遊戲是為了尋求快樂而自願參加的一種活動。但幼兒遊戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。遊戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點 第一 遊戲是幼兒主動自願的活動，遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望自發自願主動...