（二），展示課的組織、精點、釋難，即怎樣指導學生合作學習，在指導學生合作學習時，從以下四個方面來具體實施的。⑴ 會組織：這是合作學習最應首要解決的問題。
沒有組織的學習，難免會流於各自為戰，以至於課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實施合作學習時，我總是教學生如何組織同伴一起學習，如選擇學習的內容、學習的順序、學習的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內總有部分學生組織能力較強（如一些班隊幹部），教師當然可最大程度發揮這些同學的才幹，但如果總是委重任於這些同學，那麼，其他同學的學習積極性必然受到影響，以至於最終影響合作學習的效果。
因此，在實踐中，我都是採用學習組長輪流擔當的方法，真正讓每乙個同學都有鍛鍊的機會，真正使自主與合作互相促進。⑵ 會協調：在合作學習過程中，有時會出現以下兩種相反的情況：
問題簡單時，學生搶著參與，以至於學習秩序混亂，此時，就需要教會學生「謙讓」；問題有難度時，即使有個別同學能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學生「自告奮勇」。做到了「謙讓」和「自告奮勇」的矛盾統一，就能協調學生間的學習關係，小組合作學習才能有序而高效。 ⑶ 會幫助：
合作學習的優勢之一便是互幫互學，互相促進。首先要教育學生「願幫助」，其次是「會幫助」。在自然狀態下，小學生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導學生盡量避免這種弊端，從老師啟發、輔導同學的行為中得到啟發，依據實際情況幫助同伴。
另外使我知道了一些合作學習的系列小策略
1、小組合作學習時有的孩子不愛發言，有的孩子長時間霸佔發言機會，怎麼辦？小策略：迴圈說。即後面的人不許重複前面的人的觀點。
2、對同伴的發言記不住怎麼辦？小策略：記在本子上。
3、大家都記錄，沒有人發言怎麼辦？小策略：只用乙個人記錄。
4、記錄囉嗦費時間怎麼辦？小策略：限制字數，即記乙個人的觀點不許超過多少個字。
5、記錄缺乏條理怎麼辦？小策略：在每條記錄前加序號。
6、孩子不會說總結怎麼辦？小策略：二合一。即把兩個人的兩句話編輯成一句話，然後再把兩句話變成一句話，這樣使說的話比較完整……..
7、小組總結交流完，向全班匯報費時間怎麼辦？小策略：安排2—3哥小組在黑板前總結，邊總結邊寫在黑板上，重複內容不寫。
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