沒有核心團隊，你的所有夢想所有藍圖，只能暫時擱淺，你只能仰天長嘆……
當俞敏洪、李陽，不再被當作學校精神的象徵；當創業者的感人故事，不再被當作學校文化的依託；當團隊的力量真正發揮強大功力，偉大的培訓時代即將開啟！
象「超級女聲」一樣選拔教師
招聘到好的教師是很困難的事情！
招聘到優秀的教師更是難上加難！
要讓你的學校「久贏」，找到優秀的教師，應該是最關鍵的事情，我們經常談論的，所有高超的招生策略和卓越的教學方法，都將完全失效，除非，你有一支出色的團隊來執行！
一． 你一定要「牛」：
1．撒開招聘大網
為了招聘到優秀的教師，你可以按照1∶8比例進行招聘。也就是說實際招聘的教師數和來應聘的教師數成1∶8.比如說你要招聘2個教師，就需同時邀請16個教師來面試，同乙個時間，同乙個地點，同樣的面試內容。
(讓應聘者知道，你的學校也是很吃香的，如果你是剛創辦不久的學校，這招尤其好用，大牌該耍還是得耍。）
2．三輪淘汰法
第一輪面試：採取1分鐘自我介紹的方式，規定面試者必須在一分鐘內，將自己的特長，用簡練的語言表達出來，在這個過程中，你要注意了，首先排除掉表達能力比較低的人，因為對於乙個教師來說，表達能力非常重要；同時排除掉形象不佳的人，現在的孩子，對教師是很挑剔的，形象好不好，同樣重要，儘管我們不以貌取人，但同等的條件下，我們為什麼不選擇一些更能吸引孩子的教師呢？
第二輪面試：經過第一輪淘汰後，可能16個人中，只剩下10人，這10個人，你必須讓他們通過二種考驗。
第一種考驗：演講能力
請注意了，這裡我說的是演講能力，不僅僅是實際授課的能力，你可以拿任何一篇中文或英文演講稿，先讓每個人準備5分鐘，然後讓他們逐一演講，重點考驗他們的肢體語言、感染力、互動能力。教學方法和授課技巧，都是可以通過短過短期培訓，但性格卻不是那麼容易改變的。
說白了，我們就是要通過這個考驗，來判斷應聘者是否具有積極向上的活力，有活力的人大多都是樂觀外向的，他們總是能夠充滿熱情地開始每一天的工作，總是能夠用積極的心態，去面對所有的困難和挑戰，他們遇到問題，不是抱怨，而是努力去尋找解決方案——你的團隊，必須活力四射！
第二種考驗：溝通能力
溝通越來越重要，課堂教學、**教學、面對面諮詢、家長會、戶外活動等等都需要溝通，可以說，溝通滲透在了教學和招生的方方面面。
其實，要考驗乙個人的溝通能力，並不難，你可以模擬乙個情景，比如說，乙個家長打**來諮詢報名，針對這樣的情況，應聘者，如何做好回答及有效提問。
第三輪：是最關鍵的，這個時候，可能只剩下5個人。
這個時候，我會請這5個應聘者，坐下來，喝杯茶。首先，用非常熱情的口吻，告訴他們：「恭喜你們，能夠順利地通過了前二輪殘酷的考驗，不管，你們最終誰被錄取，你們都是強者！」
然後，簡單地向他們描述學校的發展藍圖，以及創業者的發展歷程。不要小看了這個，你必須讓每個新員工看到希望，更重要的是，你的個人發展經歷，本身就是對新員工的一種無形的激勵和榜樣。
在你描述的時候，你還要隨時關注這5個應聘者的每個細微的表情變化，當他們對你表示出強烈的興趣和熱情的時候，就意味著，他們已經初步認可了你的理念，認同感是非常重要的，特別是當你的學校還不是很大的時候，你更應該招到一批願意和你一起創業的夥伴！
二個重要的說明：
1．我相信很多校長，應該也有看過「超級女聲」選秀，不得不承認，這確實是個獨特的招募方式。讓一群人去競爭，有幸留下的，感受到自己的價值；即使被淘汰的，也能認識到自己的不足。同時每個人都有「復活」的機會---給人希望，也給留下的人製造了無形的壓力！
2．在每一輪中，被淘汰的人，只要願意都有機會再次應聘，前提是他要回去自己學習，當然我們也可以提供學習的途徑和方法。二個星期後，再次來應聘，如果確實符合我們的要求，就留下。--這是新東方最典型的方法。
二、殘酷打擊：
原因：現在的畢業生大多都眼高手低——傲氣必須打擊，讓教師正確認識自己，認清自己的位置。
操作方法：
1．讓每個老師都做職業心理測試和筆試題——大多應聘者這方面的得分都不高。(專為培訓學校而設的）
2．問教學相關的「簡單」常識.如26個英文本母的讀音，48個國際音標的讀音—這二個內容大多中國學生和教師都讀得不標準。
3．問英語教學界的一些著名流派。如李陽瘋狂英語、劉克亞表演英語、馬承英語、七田真右腦英語、曲剛快步英語。
4．提問時，和應聘者相對而坐，至少安排3個考官，輪番提問。給對方造成嚴重的心理壓力，不給應聘者喘氣的機會。
5．先讓應聘者試講，然後由本校優秀教師也上同樣的一堂課。優劣，大家都心中有數。(若學校剛開業還沒請老師，或者老師的質量不高，可以先外面找個人臨時配合）
你必須達到的效果：讓應聘者的信心跌倒最低點，連最基本的都做得不好，憑什麼向我要高工資、耍脾氣！這樣教師才會安下心工作，才會激發他們用心學習，更重要的是接受我們定的工資標準。
特別提醒：
1、任何時候，學校都應把握主動權。
2、中國什麼都缺，就是不缺人，特別是在金融危機背景下。
7—24培訓法則
培訓機構發展速度異常迅猛，也因此催生了乙個新的行業，師資培訓機構。說實話，我們確實非常需要有這樣一批師資培訓專家，可以通過培訓，快速提高教師的業務能力，可以在我們遇到師資問題時，提供建設性的意見。
但是，實際情況，卻讓我們高興不起來！？
應該肯定的是，許多教師經過培訓後，教學能力確實或多或少地得到了很大程度的提高，但是幾個月過去了，還是原地踏步，為什麼花了那麼多的錢，把教師送到北京或者上海培訓，卻沒有達到我們想要的結果？
問題究竟在那裡？
一． 培訓針對性不強
培訓專家，要面對來自全國各地的幾百名甚至上千名教師培訓，儘管這樣的培訓，各個學校使用的教材都是一樣的，比如朗文少兒英語，或者小新星英語，但是，各個區域各個學校的教師，面臨的實際問題又不盡相同，專家的課程是固定的，無法解決所有教師的問題。
二．培訓現場溝通障礙
課程現場，培訓專家的授課風格、案例應用、現場互動，缺乏有效的交流，受訓的教師，可能無法完全接受。儘管，我們不能要求培訓滿意度達到100%，但承辦方完全可以派幾個助理，針對受訓教師的接受程度，提醒培訓專家在授課的過程中適當地做出修正。
三． 培訓缺乏後續跟蹤
為什麼，培訓的效果只能持續2個月或者三個月，為什麼無法長期地持續下去？乙個非常重要的原因，就在於培訓專家的後續服務方面。培訓結束了，就再無音訊了，後期跟進，實時輔導，這項工作，是最重要的，但是卻經常被忽略！
四． 需求和課程無法結合
受訓教師的實際需求直接影響著培訓的效果，但是，實際情況卻是，專家培訓的課程內容，與教師的實際需求，無法達到良好的結合，那麼這樣的培訓，不參加也罷！
五． 課程價值無法真正被領會
對於很多培訓學校來說，將教師送去培訓，往往只是校長的一廂情願，很多教師，只是將培訓當作是「免費的旅遊」，確實有這樣的教師會這樣想，儘管只是少數，但這樣的影響是很可怕的，因為他們的思想會在受訓教師中蔓延，難免會影響，其他人的情緒。
這樣的結果是什麼呢？受訓教師上課只是在應付，台上的專家講得口沫橫飛，他的心卻飛得很遠，所以根本無法領會課程的精髓。課後，也沒積極主動地總結自己在實際教學中的不足，所以，這些教師回去以後，實際個人能力提公升的空間非常非常的有限。
如何解決？
1． 對講師進行選擇，但是這個目前很難，除非培訓學校，自己聘請講師，到學校做培訓，相對費用也高很多。
2． 將培訓納入教師績效考核，用考核來逼著教師認真學習，培訓前，總結歸納教學中的困惑和難點，培訓中，針對這些問題，認真聽課，及時消化。
3． 如果你是請專家直接去你的學校培訓，那麼你應該請專家先到你的學校調研，明確教師的需求和存在的問題。
4． 培訓過程中，你必須對培訓效果進行評估，對受訓教師進行考核，培訓後，要求專家配合，進行後期的跟蹤。
除此之外，有沒有更好的辦法，既可以調整教師的心態，又可以持久地提高教師的教學能力？
在長時間的探索中，我找到了一種非常高效的培訓方式，7—24培訓法，一周7天，一天24小時，培訓不是一下子，可以見效的，必須不間斷地進行，所以這樣的培訓法，也可以叫作「隨時隨地培訓」，抓住一切的機會，對教師進行培訓，這種方式起源於台灣，經過我自己的學校，和我所輔導過的1000多家學校的驗證，實踐證明，7—24培訓法，不僅高效，而且可以大大地減少成本，更重要的是，「授人與漁」，充分地調動了教師的工作積極性。
操作非常簡單，只要你有電腦，你知道現在是網路時代，你必須懂得借力，網路就是最大的資源平台，而且大多是免費的，同時不受時間和空間限制，不管你是在新疆，還是在雲南，只要插上網線，你所想要的，網路都有。
其實，教師培訓無非分為二大部分：心態調整和教學能力。
先說教學能力培訓：
以英語教學為例，主要是單詞、音標、語法、聽力、口語、寫作幾大塊。
我的學校，當時用的是北京新理念的教材，單靠總部的支援，遠遠不能解決師資培訓的問題，同時，在使用的過程中，發現教材存在很多的缺陷，比如小學版的兒歌教學，顯得很枯燥，如果照搬教參，很顯然，根本無法調動孩子的學習興趣。
後來，在和其他培訓機構的校長溝通中，發現儘管他們使用別的教材，但是一樣存在和我同樣的問題，也就是說，任何一套教材，都是不完美的，都需要我們進行補充。
我要求，所有的教師，上網去尋找，歌曲的**，比如說字母歌教學，讓每個教師，都去找相關的**，然後從所有的**中，找出乙個最適合自己的，認真去模仿，2天後，由我檢驗效果。
到第三天的時候，所有的教師，根據她們從網路學到的，乙個乙個地「模擬授課」，其他教師認真觀摩，並做好記錄。所有的教師都演示完後，集中評課，集中所有人的所有教學優點，並針對**中的不適合實際教學的部分，進行合理的改編，最終形成我們自己的「字母歌」教學模式。
為了幫助你，更好地理解7—24培訓法，我再以單詞培訓為例，在教學中，我們一直在探索，有沒有更好的單詞記憶的方法，後來儘管，我們也買了一套《單詞不用記》的教材，但是，發現這套教材，依然無法解決大部分的單詞記憶問題，特別是某些單詞的記憶方法，不僅不能幫助更好地記憶，反而變得更加複雜。
所以，我就要求，所有的教師，都去網路搜尋，將目前國內所有的單詞快速記憶方法，都找出來。經過對比發現，《考試單詞全記牢》、《汪氏單詞速記法》、《超右腦單詞記憶》這三套教材，比較實用。
接下來，讓教師提前三天，找出本課中的所有單詞，逐一去網路搜尋，對於個別不太適合的單詞，自己進行改編，每課查下來，也就只花了20多分鐘。
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