2019上語文教研組工作計畫和周計畫

2、充分利用網路教研的形式充分發揮全體語文教師的聰明才智，開設南平八中語文組公共郵箱，上傳每位老師的教研備課的勞動成果，凝聚語文教研的集體智慧型，營造濃厚的語文教研的氛圍。

3、根據學校的要求繼續狠抓集體備課，各備課組的集體備課做到「三定」：定時間、定主備人、定地點，同時做到「三統一」：統一進度、統一作業、統一測試，注重資訊反饋和質量分析。

強調必須有提前一周的備課量，要求「備好課」並「上好課」。

4、做語文教育的有心人，把教育過程中的感悟與思考，聚在筆端，凝成文字，總結教學經驗，撰寫教學**。組內成員每學年至少完成一篇教研**，以教研促進教學能力的提高；扎扎實實搞好語文教學，並力求教學成果再上新台階。

5、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學資訊，加強教科研研究。深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

6、配合本年度學校組織的「同課異教」、「新教師匯報課」、「名師骨幹教師教學公開周」活動，組織好本組教師上好公開課，狠抓課堂教學，爭取每位教師都要上好三種課，即常規課、專題研修課與複習課。要求每位老師每學期要聽課18節以上，青年教師36節以上。

7、幫助落實教導處實施的「名師工程」和「培青」工作，繼續做好師徒結對及名師示範課。

（二）抓緊抓實常規教學工作

1、夯實基礎。

①及早下手，注重積累。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往沒有效果，況且從高一到高三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，我們強調在高一時就抓緊其語文的學習。

從高一起，我們就注意蒐集關於文學、文化常識和古詩詞名句名篇的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

高二年級上選修課時時間比較充裕，可以安排一定的時間完成高三的部分教學內容（如名著、文化經典部分）。這樣一來，明年高三就能保證有足夠的時間來複習。

高三力爭本學期完成高三第一輪複習的教學，有計畫地鞏固有關知識，為明年第二輪複習，市質檢省質檢的迎考做好準備。

②用足教材，以「本」為本。

針對我校學生的實際情況，我們強調要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計畫地提高學生的能力。

高一正確處理好必修與選修的關係，本學期完成《語文》〈必修〉第

一、二冊。以單元教學為『點』，以讀寫實踐為『鏈』，精講『教讀課』，指導『自讀課』，重視能力培養，不斷提高語文積累和素質。

高二課內教材全部要上，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文字。

高三嚴格按備課組制定的計畫執行，集中大家智慧型，發揮集體優勢。有計畫、有步驟完成任務。

③有序推進，重視作文。

在作文教學上，不可能一蹴而就，要從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議**、論題型議**、材料作文、話題作文。克服作文教學的隨意性，形成作文教學的系列性。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提高學生的寫作能力。

2、廣泛拓展

「留心處處皆語文」，語文學習的外延和生活的外延相等。進一步樹立大語文觀念。

（1）擴充套件閱讀課外文言語段。高

一、高二，都應補充課外小語段，讓學生閱讀，並配套自編測試題，平時考試抽查學生掌握情況。

（2）擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。

（3）堅持寫隨筆，抽時間評講，優秀作文印發給全年級。

3、開展活動,激發熱情

突出語文教學的特色，各年級可根據語文學習和學生發展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。比如開展吟誦比賽、作文競賽、課前演講、課外閱讀等特色活動。

南平八中2013～2014學年第一學期語文組周計畫

二o一三年九月一日