人生的幸福在於人生的規劃
—關於煙台三中 「人生規劃課」的課程實施
伴隨高中課程改革的推進，我校在素質教育新理念的指導下，對於校本課程的開發做了很多任務作。我們通過一系列的研究和考察，針對學生成長和發展的需要、目前社會對人才的需求等，確定把「人生規劃課」作為我校校本課程開發的又一新領域。在上學期我們對「人生規劃課」進行了探索性的實施。
一課程實施的制度建設----「課程實施委員會」的成立
首先在確定課程之初，我們成立了「人生規劃課課程實施委員會」，成員有校長郭巨集成、副校長井明霞、教務主任姜慶燕、張智超老師等人員組成，我們詳細的商討校本課程規劃框架，協調各種可得到的課程資源；制定各種相關的學校課程政策。學校從意識層面上首先非常重視和支援這項工作的開展是保證其順利開展的乙個重要前提。
二課程實施的清晰目標----多元化目標的建立
對於一門課程的實施來講，清晰的課程目標是必不可少的，我們首先明確了我校人生規劃課的課程目標：
1引導學生嘗試學習做自己理想人生的主人——即培養他的人生規劃意識，並為獲得實現自身人生規劃所需要的知識技能和價值觀，開展有意義的學習和努力。
2引導學生在認識社會發展和認識自身特點基礎上，對於自身發展大致有個發展願景，並在自身願景目標激勵下，規劃自己高中階段的學習計畫與能力發展。
3引導學生結合個人愛好，列出喜歡做的職業和事情，分析自己的職業傾向，使學生達到認識自我，確定目標的目的。引導學生科學、合理地規劃自己的人生發展。
4幫助學生理性地認識自己的未來，思考自己的未來，讓學生明確人生的意義在於人生的價值，人生的幸福在於人生的規劃。
5使教師逐步確立自己職業的具體規劃和每個學期改變的目標。並體會人生規劃中的樂趣，也樹立終身學習的理念。
三、課程實施的具體內容體系---全方位挖掘、多角度**
四、課程實施中的學生收穫---規劃成就未來
（一）我們把課程探索的視角聚焦在學生的自身發展與自主發展上，盡可能多的讓學生去體驗：比如在一節「管理好時間財富」的課上， 學生通過自己動手剪紙，從而對於自己的高中時光有乙個直觀和生動的感知，使學生從內心樹立珍惜高中生活和好好規劃自己生活的意識和決心。
（二）我們在學期中自主設計了「我的人生規劃表」，每個學生乙份在上面清晰的寫出自己的各項規劃。規劃表設計引導學生找自己、找未來的事業或職業等，**中除了大目標的解析，還有高中學業規劃表，通過大目標的確立和當下有效規劃，使學生既能確立出能牽引自己前行的大目標，又能好好規劃當下的高中生活，學生認真填完**後，也使他們內心對自己的要求更清晰，從而有了更足的學習動力和學習積極性.
（三）使學生能對自己有乙個清晰的了解，從而有更好的自信面對學習和生活，記得有一節課主題是「多遠智慧型別」，學生對於心理發展學家霍華德加德納的智慧型理論產生了很大興趣，緊接著我用 「左右腦測試圖---耶魯大學女孩旋轉圖」給學生做了測試，學生對自己的主導智慧型別有了乙個大致的了解，也使他們逐步明確了自己將來感興趣的專業領域。
（四）通過課堂中學生的只是收穫和真實活動體驗，有效培養了學生樹立規劃人生、規劃學業的意識，並促進學生綜合素質的發展。
五教師收穫和反思----工作並快樂著
由於該課程沒有現成的教材和課程綱要參考，剛開始感覺有些難度，但在一學期的摸索和實施中，逐漸理清了思路，對於課程有了更多的認識，也有了更足的信心，同時人生規劃教育使得我們教師正在變為導師——由僅僅關注學生學習、成績的教書匠，轉變為關注學生人格全面發展的育人者；由過去僅僅關注課堂教學的工作者，變成真正關注教育的思考者。學生在我們眼中更加立體化，我們在學生心目中也更親切。同時，我們教師在教育學生人生規劃的過程中，也重新開始思考和規劃自己的教育生涯，更加感到自己教育價值。
同時，在上課過程中，有乙個思考，人生規劃課其實是乙個很開放的課程，如果可以利用好校外資源，比如深入大學了解和考察、或者去相關專業的單位學習或許更能提高學生學習的積極性和實效性。
雖然此項工作處於初期探索階段，在很多方面還有待完善和研究，但我們仍相信，一步一步堅實走下去，我們將收穫更多。
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