把握思想教育滲透的「度」是關鍵。「點」與最佳「時機」的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關係，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果「透」得「過度」，就會改變量學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果「滲」得不夠，「透」不到位，則不能與學生的「興奮點」發生共振而功虧一簣，因此數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，排程得當，準確把握滲透的「度」，使其到位而不越位。
三、把思想教育滲透到數學課堂的各個環節
新課引入可以用數學家富於獨創的史實或數學中蘊含的美激勵學生對數學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產生活實際中的應用，促其學好數學解決問題的強烈意願。如在引入「平面直角座標系」時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察黑板上面的國旗上的五角星引發學生的學習興趣，並進行愛國主義教育及美的教育。
概念教學在引入數學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯絡、區別。如在教學零指數和負整指數冪的概念時，可通過正整數冪的除法中，被除數指數不大於除數指數時產生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過矛盾的產生、解決，培養學生的問題意識及解決問題的主動探求欲。
定理、公式、方法的引入及指導論證教師要抓住時機，讓學生參與到結論的探求推導過程之中，啟發引導學生用辨證的思想方法去探求解決問題的新途徑。如在推導一元二次方程根與係數關係時，可採用由特殊到一般，由簡入繁，通過特殊探路，執果溯因培養學生嚴謹、精確的治學精神。
知識的遷移和應用教師可利用實際生活中常見的問題設計訓練，培養學生學數學、用數學的意識，提高學生把實際問題轉化為數學模型及分析、解決問題的能力。如在「圓的基本性質」的教學時，可利用殘缺不全的圖形工件，提出問題：怎樣把這塊工件補全？
從而對學生提煉數學模型的能力進行訓練。此外，教師應注意讓教學內容「活」、「動」起來。採用數形結合，圖形變換，一題多解等進行變式訓練，激發學生聯想思維，逆向思維，使學生的思想也「活」起來，「動」起來。
八年級數學德育滲透計畫
一 指導思想 以當前的教育方針為指導，以八年級數學教科書為內容，對八年級級學生進行素質教育，努力把學生培養成為德育 智育 體育幾方面都發展，為高一級學校輸送品德高尚的，基礎知識合格的初中學生。二 德育目標 以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過八年級年級的數學教學，使學生學會適應日常...
八年級數學德育滲透計畫
教學永遠具有教育性 這是教學的重要規律。加強學生思想教育，其意義不言而喻，初中階段是學生人生觀 世界觀 行為準則形成的關鍵時期，初中教學在培養學生良好的道德品質 行為習慣方面擔負著重要任務，而教學活動是對學生進行思想教育的主渠道，是學生道德修養之 源 課堂教學滲透德育絕不僅是思想政治課和歷史課的事，...
八年級物理學科德育滲透計畫
2 利用物理學對學生進行辯證唯物主義教育。在初中物理教學中滲透世界觀的教育，讓學生在學習知識的同時，受到辯證唯物主義世界觀的教育。本學期滲透事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點 世界是物質的觀點 一分為二的觀點。把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義點去分析 闡述物理現象和規律...