在暑假期間，本人於7月10日至15日為期6天的時間裡，參加了由材料學院組織的科普校園支教活動。本次活動在浦口區頂山街道珍珠小區進行；授課物件為小學一到三年級的小朋友；授課內容為-----《心理輔導》。具體實踐內容如下：
本次實踐活動以教學為主，以啟發小朋友的學習興趣及提高他們的創新思維意識為目標；
同時兼顧提高授課人的語言表達能力及與他人的溝通能力。心理輔導的授課內容相對比較抽象，故此，在上課之前，我將授課內容以***的形式製成課件。這種上課方式一方面提高了上課的效率，另一方面也提高了我製作***的能力，進一步熟悉了對電腦的各項操作。
上課期間，我主要是採取了以「夏令營」式的遊戲另加心裡趣味**欣賞為主要內容。遊戲側重測試小朋友的意志力和想象能力，另一方面，遊戲結束之後，我把部分時間留給小朋友，讓他們闡述從遊戲中所得到的感悟，而我根據他們的感悟來判斷他們意志力的強弱及想象力的深度。據此我發現有將近一半的小朋友意志力還是比較脆弱，同時部分小朋友的想象能力還有待提高。
針對這個問題，我為他們**了一些與心理學有關同時又有助於提高小朋友的想象力的**。在這一環節當中，我主要以提問為主。根據**的**，我會讓小朋友來回答與**有關的一些問題，比如「你在**中看到了什麼？
」等等。面對一張張稍帶趣味性的**，小朋友們的上課熱情明顯提高，回答問題的積極性也愈發強烈。根據此環節的教學活動我發現，處在童年時期的小朋友大部分都具有強烈的好奇心和敏銳的觀察能力，但部分小朋友的想象能力還不夠豐富，思維還是比較侷限。
另外，值得肯定的一點就是，一些小朋友的年齡雖小，但卻具有較強的表達溝通能力，這對他們將來的極其是極其有利的乙個方面。從教學的總體情況來看，完成了教學實踐的預期目標。同時，我自身的能力可以說也得到了提公升。
本次暑期教學實踐活動時間雖短，教學內容相對較少。但通過本次活動，我收穫頗豐。
第一，一方面，教學這種活動對人的語言表達能力以及溝通能力都有著較高的要求.我相信，這次教學經歷不僅提高了我的上述兩種能力，同時對於我這種比較內向的人來說，這也是一種比較好的改變方式。另一方面，通過本次實踐活動，我也發現了一些與當今社會兒童發展相關的一些問題。
第乙個就是兒童的教育問題，我始終認為部分家長對待孩子還是過於驕縱，這不僅滋生了孩子的小皇帝、小公主的唯我心態，而且不利於他們未來的發展，甚至是阻礙了孩子原本的健康發展道路。這可能是當家長們的人需要特別注意的乙個問題。另乙個也是比較重要的問題就是，孩子們的暑假問題。
眾所周知，學校放暑假，就是為了給學生一些不同於學校學習生活的時間，讓學生來緩解學習壓力。本次支教活動之所以以趣味性主，也是基於這個原因的。而現實則是，自暑假的第一天起，學生們就被爸爸媽媽逼著參加各種補習班和夏令營活動。
當然，我並不否認孩子們能從這些補習班和夏令營活動中得到些收穫。但這種「瘋狂」 的「大補」，無疑剝奪了還處在兒童時期的孩子們的快樂時光，況且孩子們是否願意參加這些補習班呢？
第二，在這次實踐活動中，讓我很有感觸的一點就是人際交往方面。大家都知道，社會上人際交往非常複雜，儘管這次實踐活動是和小朋友們在一起完成的，但由於年齡上的懸殊，剛開始也並不是那麼順利。部分小朋友的任性、頑皮使我很無奈。
慢慢地，我開始嘗試著以一種兒童的心態去和他們交流。我想說的就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它，如果還不行，那就改變一下適應他的方法。這在將來無論從事哪種行業都是交際、交流的通行證。
第三,此次活動不負學校、系領導重望，展現了新時代大學生的良好精神風貌和綜合素質，發揚「自強不息，團結奮進」的華電精神，增進了與村民的交流，樹立了我校在村民心中良好的形象。
第四，在此次實踐活動中，從前期的計畫、準備，到後期的總結、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學校中無法學到的。每一項內容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強了大家的動手、動腦能力。在學校日常的學習生活中，我們這方面的能力鍛鍊的太少，以致在實踐活動中也出現了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。
第五，此次活動中我得到的最大收穫就是：幫助別人，快樂自己。儘管這次支教活動時間很短暫，但每次去給那些孩子上課，看到他們滿臉掛著捎帶稚嫩的笑容，我都特別有成就感。
同時，當與這些孩子在一起的時候，我個人也特別的高興，感覺比平常多了些激情。我覺得，自己這將近乙個星期的付出是值得的。儘管我沒有像他人一樣去打工賺錢，但我相信與別人相比，我這個暑假過得更有意義。
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