見習期職業生涯感悟隨筆一表三

見習期職業生涯感悟隨筆（一）（表三）

追求專業，我一直在思考

高雯雯自從選擇了學前教育這個專業，我便立志成為一名專業的學前教育工作者，這亦可能是我一生的職業追求。經常，我會思考，什麼是專業，怎麼才能做到專業。也許到現在，專業對我來說還是停留在書面的理論描述層面。

對於具體實施的智慧型，就像手中的沙子一般，似乎抓住了什麼，一看卻只有零星半點的痕跡

有時候我的內心備受煎熬。我讀了6年的學前教育專業，似乎比一般的教師多喝了幾年墨水，選擇來到幼兒園做一名普通的幼兒園老師，我怎麼體現自己的獨特之處，怎麼體現自己的專業性呢？如果我選擇對孩子呵斥，如果我選擇日復一日重複地工作，我為何要多喝幾年墨水呢？

我所追求的專業到底是什麼

專業對我而言，首先體現在游刃有餘地面對一名幼兒，其次是游刃有餘地面對一群幼兒。面對一名幼兒，了解他，與他做朋友，或許只是遠遠地看著他，理解他。可是，開學已經有三個禮拜了，班上有一名孩子，看到他我會心生煩躁。

我想，對於這名幼兒，我真的有點無奈。一方面，我從來沒有見過這樣的智商正常，卻不願意與人溝通，不聽從指令，只是傻呆呆坐著，或者自顧自玩著自己的衣服或者能夠拿在手上的東西的幼兒，另一方面，一種無法理解的情緒佔據了我的頭腦，讓我頗為懊惱。開學前兩周，我發現了他的異常，對他頗有耐心，可是了無成效。

我就這樣與他的心保持著很遠的距離，走不進他，甚至有點煩他。這就是追求專業的我該有的狀態嗎？或許，我應該放下成見，一如既往地對他保持耐心？

而不是不耐煩。或許我該找孩子的奶奶、或者媽媽了解一下孩子在家的具體情況？這應該是我要做的。

只有做到熟識個體，才能面對群體。但是，哲學說，區域性之和並不等於全域性。所以，當我面對一群幼兒時，如何悄然達成我的教育目標，這讓我有所困惑。

我該如何吸引全體幼兒的注意，最簡單的方法是用語言吸引大多數幼兒，可是我該如何提問，才能實現這個目的？我在和一名幼兒溝通的同時，如何照顧到全域性。以點帶面，實現聚攏幼兒的真正目的呢

學會如何面對幼兒，其實就是把握幼兒的心理特徵，如醫生救死扶傷般對症下藥。顯然，我要做得還有很多很多。有時候，我會為了達成自己的目的，而忘記了讓幼兒嘗試表達自己意願的機會，作為新老師，我是不是視野過於狹隘了？

在活動計畫與執行的過程中，應該保持警醒，監控自己的實施過程，及時調整。

教育的物件是人，因此，人應該是教育問題圍繞的核心。通過教師與幼兒的互動，傳達教師的教育理念與行為，引導幼兒健康快樂的成長。因此，我會繼續監控自我在師幼互動方面的問題與點滴進步。

本月，我與培訓基地幼兒園的前輩教師龔曉華老師結為師徒。也了解了在今後一年裡，基地園會為新教師開展多項教育學習活動，在不斷學習中逐步釋疑解惑，發現新的問題，解決新的問題，逐步摸到專業的門檻

導師評語

現在你所缺失的是實踐的經驗，要把理論與實際相結合。很多時候你會發現孩子的特殊性，讓你無法從書本上找到合適的方法來面對，不用著急，只是少了一點嘗試，少了一點了解，少了一點經驗而已。我們需要做的是放下身子，「睜開眼睛、豎起耳朵」，多觀察孩子，自然會了解他們，會找到合適的方法！

慢慢來簽名：龔曉華日期： 2014、9