一、 散文閱讀考察的能力（命題角度）
理解：整體感知，揣摩語言；把握文意，篩選資訊。
分析：概括要點，提取精要；整體把握，理清思路。
鑑賞：研究**，深入領會；分析評價，借鑑吸收
二、 散文的型別
1、 記敘性散文
這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，由實到虛，反映世態，總結感悟 。
2、 狀物性散文
這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特徵，議論抒情多是在景、物的突出特徵上進行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。
典型寫作思路：引出寫作物件→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，昇華主旨 。
3、 議論性散文
哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然後逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。
典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯絡點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論昇華（昇華點）
三、 答題知識儲備
1、 表達方式
①敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）
◆ 插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
◆ 倒敘：設定懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）
②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）
◆ 景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。
◆ 側面描寫（烘托）：以特徵相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。
◆ 正面描寫、渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；
◆ 細節描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。
③敘述人稱的技巧：
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，便於心理描寫，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）
④議論技巧：在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能昇華主題。
2、 表現手法
◆ 襯托，突現正面或反面事物，表達強烈感情，深化中心。
◆ 鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。
◆ 對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
◆ 象徵，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。
◆ 反覆，突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。
◆ 托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。
◆ 抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，形成鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。
◆ 虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而凸顯事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
◆ 以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。
3、 修辭技巧
◆ 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
◆ 比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
◆ 排比：能強烈表達思想感情。議論，增加語勢，增強說服力；抒情，可淋漓盡致 。
◆ 誇張：烘托氣氛，增強感染力；創造氣氛
◆ 反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
◆ 反覆：多次強調，給人以深刻的印象，感染力強。
◆ 設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
◆ 對偶：有**感；表意凝練。
4、 謀篇布局
◆ 承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前後呼應→伏筆照應→製造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。
◆ 文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤製造懸念。
◆ 文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前後呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。
◆ 文章或段落結尾－―①昇華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
5、 重要句子在文中的作用
◆ 首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
◆ 尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
◆ 轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
◆ 中心句——點明中心、揭示主旨；
◆ 點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
◆ 情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
◆ 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
四、 答題過程
◆ 有效方法：
理順思路，提取勾連，濃縮成文
◆ 思路：強化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準確解題的前提。
第一步：化整為零，標畫圈點
以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標誌事件階段過程的時間詞，標誌段落之間語意因果、轉折、並列的關聯詞，標誌層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。
第二步：化零為整，合併提取
合併，對總分段落、前後因果段落、前後並列段落合併歸納，形成幾個層次。
提取，以層次為單位，提取主體內容。一般擷取原文語句加以組合。
第三步：新增勾連，濃縮成文
把標畫圈點和提取的文字進行前後勾連，適當新增關聯詞。
五、 答題原則
1、現代文閱讀答題的答題原則：
①答案不在你的頭腦中，而在原文中。
②字不離詞，詞不離句，句不離篇。
2、現代文閱讀答題技巧——句不離段，段不離篇：
◆ 截：選取某一句話、詞，只要原原本本把它寫進答題就可以了。
◆ 改：找出題目答案所在的語句後，由於語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂資訊，需要加以改造，根據題意，選出有用的語言資訊進行重新組合、表述
◆ 寫：有些答案在原文中找不到，需要我們整體把握段或理解上下文語境。要求我們用自己的語言把答案表達出來。
這類題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的範圍、角度和方式，用規範的語句表達。
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散文閱讀方法
文學作品的閱讀和欣賞，是學生應當具備的基本能力，也是高考考查的乙個重要內容。自小學一年級到高中階段，學生閱讀的文學作品的數量是可觀的，應該具備了最基本的理解和鑑賞能力，應付高考是綽綽有餘，但情況並非我們想象的那麼簡單，事實上，學生在進行大量的閱讀中，並非伴隨能力的提高，很大一部分原因在於缺乏有效閱讀...