通化縣二密鎮中學丁悅
現在很多的上級教學科研部門都要求教師要寫讀書筆記，一是為了讓教師多讀書，多學習，多寫作，為推動和提公升教師的教育教學能力服務，二是通過教師寫讀書筆記這種方式，逐步為提高和促進教師的專業化成長服務。目前，上級教學科研管理部門一般要求教師一學期至少要讀一本教育或教學專著，寫不低於一萬字的讀書筆記（骨幹教師），而且要求教師的讀書筆記要有專門的讀書筆記本，每篇都要有摘抄、有感悟，摘抄和感悟的字數等等一些要求。
其中讀書心得、國培心得每年都有具體要求。我們應該怎樣面對呢？怎樣達到促進和提高自我專業化成長和發展的目的，而不是依靠上級教學科研管理部門或學校管理者作出的硬性要求呢？
一、「讀書心得體會」概念的界定
【百度百科】
讀書心得體會是在讀書後產生的心得與感受，以及對內容的理解與感悟。
寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光,並且使日後無論做什麼事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和。
心得體會不同於閱讀筆記，它不是簡單地摘錄原文或寫下提綱，而是記下自己閱讀後的心得體會，其中凝聚著自己的新認識和新見解。
讀書的同時思考，最終形成文字；是一種腦力勞動，大腦對客觀事物的判斷，推理與新概念的形成，不是一下子就能完成的，而是經歷量變到質變的過程。讀書心得即讀書過程中閃現的思想火花特別重要，應養成寫心得筆記的好習慣。
讀書心得與讀書筆記、讀後感的區別
讀書心得是對一部作品閱讀後的感想、體會，一般是說你在看了這本書後受到了什麼教育，得到了什麼啟發。把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀書筆記則不同，讀書筆記可以記錄任何問題，包括你暫時對書中的細節有疑義的地方，你可以記錄下來，以後解決。書中精彩的地方，也可以抄錄下來，多次研讀，當然也可以有你對書的理解，讀過之後的感想，受到的啟發教育等。
讀後感有一定的總結性，而讀書心得類似於隨筆。
讀後感更側重於「感」，強調讀書後的一些心靈上的感受，偏感情方面；讀書心得，則側重於「得」，強調的是在讀書後所得到的東西、所學到的東西，更側重於技術性和學術性方面。
——所謂「感」，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議**，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感。
閱讀心得就是你讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，心靈受到了的一種觸動，引發出你對教育教學的一種思想感悟和心靈體會。
因此兩者有相似之處，也有不同的地方。但基本相同。
二、 「心得體會」的特點
1.閱讀性：細讀精思，全面把握。
2.感受性：由此及彼，發生感受；
剖析原文，闡明觀點；
敘議結合，情理交融。
3.真實性：要說真話，真情實感。
三、 心得體會的寫作形式
可以多種多樣
批註式心得：是閱讀中及時寫下簡單的心得體會，或作注釋，或提出質疑，或對不同見解提出商榷。古代醫家常將它寫在所讀書頁的天頭處，稱為「批眉」。
札記式心得：實際上是一種創新，是對原作融會貫通後，寫出有一定見解的心得體會。要求言之有理，持之有據，無論是發揮或辯解，都要有一定深度和新意。
一點一滴的心得體會是「零金碎玉」，經過日久天長的積累，就會產生認識的飛躍，逐漸形成自己的體系或理論，寫心得筆記是為科學研究與科學著述積累資料的重要方法。
感受式心得：就是讀完一篇文章或一本書後，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想。
四、常見問題：
1、用複述原文內容代替感想，常見：開頭說幾句文章閱讀感受，然後就大段複述書目或文章內容，結尾表決心或提希望。
2、脫離原著或原文，大篇幅闡述自己的觀點、想法。
3、內容雜亂，漫無中心，不切要旨。
寫心得體會最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的「眼睛」，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。熟悉所讀內容，起碼要知道它到底講了些什麼；
"讀」是「得」的基礎，「得」是由「讀」而生。重視「讀」在「讀」與「得」的關係中，「讀」是「得」的前提、基礎；「得」是「讀」的延伸或者說結果。必須先「讀」而後「得」，邊讀邊得。
因此，要寫讀書心得首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
只有認真地「讀進去」，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文主旨所在，結合教育形勢和個人的教學實際,才能真有所「感」。
必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。
態度要嚴肅、認真、細緻。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細緻，指摘抄原文後一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以後付出更大的代價。
如多少年後，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細緻，就不會有這種麻煩了。
多對所讀內容進行分析理解，明白它的內在含義；
寫心得要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所「感」的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使「感」緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀書心得就必須要邊讀邊思考，結合自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯絡到自己，哪些與書中相近、相似，哪些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
一篇讀書心得，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。一般宜於選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯絡自己的教學實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文論述的中心。
例如：1.《教師人文讀本》——讀過這本書，感受最深的是：對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
2.《給教師的建議》——這本書給了我們乙個很好的建議：那就是讀書，天天讀書，跟書籍結下終生的友誼。
準確選擇感受點——讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。
讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀後感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對自己教育教學有一定指導意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
怎樣才能抓住重點呢？我們讀完一本書或一篇文章後，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀後感，就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反覆想，反覆作比較，找出其中比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。
也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用於解決在教學中存在問題的有價值的感想來。
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣的感受和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。千萬不可有假大空的嫌疑。
不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯絡實際來個自我批評，最後再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術力量中真切的感受會驟然產生。
六、 怎樣寫讀書心得？
教師寫讀書心得，如何是「好」？
不在於我們應該怎麼做，採取什麼樣的形式，更多的來自於我們應該保持一種什麼樣的心境，出於什麼樣的目的，追求什麼樣的目標。只要我們擺正了教師寫讀書心得的心理位置和發展目標，就一定能夠寫好心得，起到它應有的作用。
在寫「心得體會」的時候，要擺正心理態度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什麼不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環節小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的「心得體會」，說不定還會起到一舉多得的效果。
讀書心得並不難寫，把自己讀書的收穫和感想。用準確的語言表達出來，就是一篇「讀書心得」。當然，讀書心得比起摘抄、畫寫、讀書提要那三種讀書筆記確實複雜一些，難度大一點。
一本厚厚的書，一篇長長的文章，那麼多內容，該從**寫起呢？應當寫些什麼呢？不要怕，只要讀書真的有心得，就有的可寫，也一定能寫好。
讀了一本書或是看了一篇文章，認真想一想，這本書、這篇文章的哪一章、哪一節、哪乙個人物、哪乙個情節或者是哪一句話，對你啟發最深、教育最大，給你留下的印象最深刻，引起了你許多聯想，那麼，你就把這一點收穫集中寫出來，這就是一種讀書心得。這種集中寫某一點體會的讀書心得，有人把它叫做「讀書一得」或「讀書偶記」。
不為湊數量，而要重質量。教師每天的工作都是繁忙蕪雜的，除了每天要備課、上課、批改學生作業、處理教育教學偶發事件等等，剩下的能夠自由支配的時間就微乎其微了，再加上現在的中小學教師多以女性群體為主體，她們還要照顧自己的子女、丈夫的日常生活，所以每天僅剩的空閒時間就更少了。面對上級教學科研部門和學校提出的教師要寫好讀書筆記的硬性要求：
不僅要寫好讀書筆記，按時完成上交的數量，還要注重摘抄和讀書感悟的比例分配，不能只有摘抄沒有感悟，也不能只有感悟沒有摘抄，而要求每一篇讀書筆記的摘抄和感悟都要有。如若不然，學校要定期或不定期檢查教師的讀書筆記，還要把檢查的結果納入到對教師的工作績效考核中。這種傳統的管理方式必然導致了很多的老師在很大程度上都是為了完成上級部門或學校布置的讀書筆記的任務，東一篇西一篇，或在一本書中挑挑揀揀，湊個數量，只要保證了數量足且按時上交了，就大可放心了，有時候自認為「差一點也沒關係，反正都這樣，也沒有多大的價值和意義。
」把持這樣的觀點和心理想法的教師不在少數。也就是因為這樣，很大的一部分教師都這樣想，這樣認為，從而造成了教師寫讀書筆記「只顧埋頭摘抄，不顧抬頭看路」的重數量而不重質量的惡性迴圈，年復一年，日復一日，還是「老一套」，教師既不情願也不公然反對，只是「為了摘抄而摘抄」，「為了感悟而感悟」。教師寫讀書筆記，質量才是第一位的，這個質量就是教師在讀書和寫讀書筆記中要用心體悟作者語言的流暢、文字的個性魅力和文章的謀篇布局及結構，從而促進自我未來的發展和成長，在量變中實現質的變化。
如何寫讀書心得體會
寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光 並且使日後無論做什麼事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和.讀書心得體會的有下列不同的寫法 二 將自己閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何.三 應用原文...
心得體會要如何寫
模式有一定關係，孩子們在修辭 心性和審美方面略有缺憾，但是，更多的原因恐怕還是得看態度認真與否吧 下面來分享一下心得體會如何寫 心得體會怎麼寫 一 什麼是心得體會?在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受 體會以及受到的教育 啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀後感。在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會...
如何寫好心得體會文章
心得體會就是一種讀書 活動實踐後所寫的感受文字。讀一本好書，寫好一篇心得。讀書心得體會就是讀了一本書 一篇文章或一首詩後，用自己的語言寫出來的感想和體會。心得體會類似於讀後感，都是側重於 讀 和 感 但比讀後感內容更寬泛，適用面更廣，而且經常用在一些學習 平時實踐活動中。那如何寫好一篇讀書心得體會的...