玉門市教育局
2023年教研工作安排
一、指導思想
2023年全市教研工作圍繞酒泉市、玉門市教育局中心工作，以科學發展觀為指導，以基礎教育課程改革為中心，以強化校本教研、提高教研工作的實效為重點，以全面提高教育教學質量為突破口，以辦人民群眾滿意的優質教育為目標，充分發揮「研究、管理、服務、指導」的職能，努力開創全面、和諧、優質、充滿活力的教研工作新局面。
二、工作重點及措施
（一）加強常規管理，夯實教研基礎
教學常規管理是提高教育教學質量的基本保證。要根據課程標準，指導學校落實課程計畫，開足、開齊所有課程，規範學校教育教學行為，改進學校管理方法，提高教育管理實效，促進我市教育的內涵發展。
1. 強化管理，從嚴治教，向管理要質量。健全教研制度，完善激勵機制，抓好教學流程的環節管理，規範教師教育教學行為。
以師為本，充分調動教師的工作積極性，牢固樹立服務意識，學習意識，質量意識，改革意識，研究意識，育人意識和合作意識。堅持隨堂聽課，教導處、教研組及校領導要經常深入課堂，加強教學督查，及時把握教師課堂教學動態，了解教師備課、批閱作業及輔導情況。從嚴監考、從嚴評卷，嚴肅考風考紀，端正教風、學風。
2. 推進課改，務求實效，向課改要質量。堅持用先進教育思想構建教育文化，轉變教育理念，推動教學改革。
要引導教師積極探索高效的教學方法，向課堂40分鐘要質量。堅持以生為本，落實學生主體地位，採取多種途徑和方法讓學生積極主動參與學習，讓學生學會學習、學會求知。不斷提公升課堂教學效率，做到活中求實、實中求趣，趣中見效，以新課改促進教學質量的提公升。
3. 做實教研，創新形式，向教研要質量，將教研活動納入常規管理工作，做到教研活動規範化，主題突出，內容落實，時間保證，人員到位。突出教研工作實效，抓好教研準備、過程組織、後繼反思等環節。
強化檢查評比，學校領導要堅持參加教研活動，對反饋出的教學問題，及時採取措施，加強督促整改。
4. 大膽嘗試，落實計畫，向特色要質量。進一步轉變教育觀念，改進工作方式，行使好課改賦予學校的課程自主權。
大膽嘗試，加快對校本課程的開發應用，讓教師的特長、周邊的環境成為課程資源，開展綜合實踐活動，規範和加強地方課程、校本課程建設，努力突出學校傳統專案的特色化、辦學特色的個性化和學科整合的綜合化。按照市教育局制定的《中小學學校課程開發與實施的指導意見》，結合本校、本鄉、本地人文特色，深入展開校本課程資源開發實施工作。
5. 以師為本，促進發展，向師能要質量。加強校本教研活動，採取有效的方法抓好校本教研，不斷提公升教師專業素質。
加強業務學習，深入學習教育教學理論，認真研讀教材，全面把握教材體系，集體備課、研討反思，不斷改進教學方法，提高教學效益。充分發揮教研組組織引領的作用，以解決問題為目標，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方式，使校本教研真正成為提公升教師專業素質的抓手。
6. 措施具體，形成合力，向課堂要質量。積極組織開展新教師上崗課、青年教師匯報課、骨幹教師展示課、課題組的研究實踐課等課堂教學活動，加強各學科教師間的配合，形成齊抓共管的局面。
教師每課有一篇課後反思，每學期有乙份教學計畫、乙份試卷分析報告，乙份優秀的作業設計，一篇工作總結，一篇**，成為教師自覺的行為。
（二）側重學段特點，提公升教學質量
強化質量意識，深化課程改革，始終把全面提公升我市教學質量作為教研工作的出發點和歸宿，開展調查研究、教學研討和質量監控工作。
1．高中教育：以目標管理為先導，制定出明確的公升學目標和落實措施，建立促進公升學率良性發展的執行機制，促進高中教育教學質量的穩步提公升。以導師制為抓手，繼續促進老教師的傳幫帶作用發揮和新教師的快速成長，全面提公升高中教師專業素質。
組織教師學習研究高考動態，重視高考資訊的收集、分析與研究，開展以高考備考為主題的教研活動，提高教師的教學能力和高考輔導水平。積極組織參加高中聯考等診斷考試，橫向對比，查詢薄弱點，切實提公升高考「一類」上線率。以高中新課改契機，抓好高中教師的課改培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好省級、市級培訓和全員課改通識培訓工作，保證所有實驗教師都能在開課前完成各項培訓，確保高中課改順利實施。
2．初中教育：以「輕負擔、高質量」為主題，在保證教學質量的同時，切實減輕學生過重的學業負擔，全面推進素質教育。學習和借鑑外地成功經驗，培養學生的創新精神和實踐能力，組織學生參加各類學科競賽活動，加強對學科特長學生的指導。
落實教育局《關於加強中小學音體美教育教學工作的實施意見》，促進學生德、智、體全面發展。教研室做好各類競賽活動的策劃、組織和評定工作，繼續推行初中生學業成績和綜合素質評價相結合的考試評價制度，加強質量監控評價工作。採取送教下鄉、教學視導等方式，進一步做好移民鄉鎮、農墾團場的教學支援工作，促進城鄉教育均衡發展。
3．小學教育：要以培養學習習慣，激發學習興趣為重點。教學生學會閱讀、學會學習，讓學生善學、樂學。
推進以學生為主體的高效課堂教學改革，指導學生高效學習。總結小學畢業班調研性測試的成功做法，認真分析各校教學質量的差異，加強教學調研，查詢原因，深化指導，促進發展。
4. 幼兒教育：按照《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》，規範辦園行為，端正辦園方向。
以幼兒發展為本，尊重幼兒身心發展規律，以遊戲為基本活動，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習。加強幼兒教育師資隊伍建設。加強園本教研，加快教育理念的更新，全面提高保教質量。
採取「雙帶一促」模式，即：乙個城市幼兒園結對幫扶兩個農村幼兒園，促進城鄉幼兒教育的均衡發展。
（三）創新教研機制， 提公升教研文化
1．發揮骨幹作用，引領教研活動。積極為骨幹教師提供高層次的學術交流、網路研修、參觀學習、培訓進修的機會，為骨幹教師開闊視野、獲取經驗，提公升教育思想和教學水平創造條件。積極組織骨幹教師參加全市教育教學改革交流、研討、送教、評比等活動，承擔課堂示範、評課論教、送教下鄉等工作，發揮帶頭示範作用。
開展課堂教學競賽，推出教學新秀，壯大名師隊伍，以名師帶動名校建設。
2. 加強課題管理，指導課題研究。落實《玉門市教科研課題管理辦法》，進一步規範課題管理，全程做好課題申報、立項、實施、結題、鑑定及成果推廣等指導服務工作。
嚴把課題立項關，增強課題研究的實用性。堅持「基調放低、立足教學、面向課改、強調反思、關注教師專業成長」的原則，淡化課題研究的級別意識和功利思想，把研究放在解決教學中急需而又帶有普遍性的問題上。鼓勵教師從教學實際和自身發展出發，堅持「問題即課題，反思實踐即研究，成效即成果」的方針，從小現象小問題入手開展教學研究，解決實際問題。
加強課題管理，強化課題研究指導，注重實驗過程、階段小結和資料積累，積極做好課題研究的諮詢服務工作，使課題研究向縱深層次發展，力爭所有學校均有課題通過鑑定。
3. 加強自身建設，提公升教研水平。組織專兼職教研員開展多種形式的學習、研究和交流活動，建設一支思想素質高、工作態度端正、專業功底紮實、教科研水平高的專兼職教研員隊伍。
充分發揮優秀教師、學科帶頭人、教科研骨幹成員的作用，組成研究與發展共同體，形成合力。年內每一位教研員要有一篇教研**發表，深入學校講課或講座兩次，以提高教研員的號召力和影響力，努力成為深受歡迎、作用明顯、與時俱進的教研領路人。利用網路**，組建教研**群，吸納教研骨幹力量，在群內發布教研資訊，進行教研交流，為教研工作開展開闢更新更快捷的途徑。
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