蘆花蕩·教學設計
教學內容
教科書10頁～19頁。
◆課時安排
2課時。
教學目標
◆知識與能力
1．準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。
2．休會本文雅緻雋永的環境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。
3．分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。
4．感知文中景隨情移的寫作手法。
◆過程與方法
1．學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。
2．討論法、問答法、點撥法、比較法。
◆情感態度價值觀
1．培養學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．引導學生體會並學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。
重點難點疑點剖析
◆重點1．景物描寫在作品中所起的作用。
2．帶領學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。
3．整體感知主人公的性格特徵。
◆難點1．景隨情移，情景相生的描寫手法。
2．人物性格的**研究。
◆疑點這篇**怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？
教學準備
◆教師準備
1．對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。
2．影印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花澱》。
◆學生準備
1．瀏覽有關白洋淀的資料，形成對該地區的基本認識。
2．預習課文，準確認讀「讀一讀，寫一寫」中的字詞和課文下注詞語，並掌握它們的意思。
第1課時教學流程設計
教學步驟
（第1課時）
一、突出主人公神秘感，激發學生興趣，匯入課文（約______分鐘）
二、整體感知課文，了解故事情節，梳理文章思路（約_______分鐘）
三、分析文中獨具特色的景物描寫（約________分鐘）
板書設計
第2課時教學流程設計
教學步驟
（第2課時）
一、整體感知主人公的英雄性格（約________分鐘）
二、人物性格難點研究（約________分鐘）
三、指導完成練習（約________分鐘）
板書設計
2．疑難字詞：
退卻編算掛花颯颯丟人現眼張皇失措
練習設計
1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。
（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子裡，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘裡才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩裡躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。
（2）月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有乙隻小船從葦塘裡撐出來，在澱裡，像一片葦葉，奔著東南去了。
（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
（4）月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。
（5）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
（6）水澱裡沒有乙個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
（7）這裡的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
（8）在那裡，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。
輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。
2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花澱》進行比較閱讀，體會「荷花澱派」的寫作風格。
輔導練習提示：將《荷花澱》的影印件發給學生，對「荷花澱派」稍作介紹後，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。
教法**
1．傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內容，都要抓住這一特點。教師可以以「傳奇」為切入點來設計導語，激發學生學習興趣。
2．這篇課文情節比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析**中的人物形象和景物描寫，一來可以提公升學生的寫作能力，二來可以培養學生自尊自信，勇敢向上的優秀品質。
參考資料
孫犁，現代**家、散文家。河北省安平縣人。2023年4月6日生。
他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創作集結而成，是作者最負盛名的一部**與散文合集，也最能代表其創作風格。它反映了抗日戰爭、解放戰爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭、土地改革、勞動生產、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。
其中《荷花澱》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現代文學的一種風格流派的標貼，視其為「荷花澱派」的主要代表作。
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