繼續實行了聽課制度，本學年每位語文教師都要上一節優質課，青年教師多舉行公開課。讓廣大教師互相學習，取長補短。改革了舊的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。
教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。本學期下學校聽評課50餘節，為新教師指導課10餘節，帶領一線教師到市縣聽課30餘節，舉行公開課、示範課5節。
２、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用「微格課」形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
5月12日，舉行全鎮小學語文教學策略研討會，由兩名教師執教了低年級和高年級課，然後由我做了講座《語文教學策略解讀》。
３、努力做好「蓓蕾讀書工程」活動。
(1)做好宣傳推動工作。為進一步推進「蓓蕾讀書工程」活動的開展，4月初，在全鎮召開了「蓓蕾讀書」工程活動推進大會，由全體教乾及語文教師參加，在會上，通過了「蓓蕾讀書」工程活動方案及計畫，制定了白旄鎮小學「蓓蕾讀書」工程活動檢查標準，並研討了「蓓蕾讀書」工程活動開展的一些方法，解決了一部分圖書不足的問題。
(2)努力學習先進鄉鎮的工作經驗。4月25日到臨沭鎮中心小學參加「蓓蕾讀書」研討會，觀摩了四節閱讀課，其中一節為我鎮劉維偉老師執教。從交流與現場參觀中學習到了很多東西，知道怎樣把讀書活動開展得更紮實，更有效，為此，我推出了學生閱讀積累卡，讓學生確確實實地讀好書，用好書，積累好知識。
(3)將讀書活動的主權交給學生。我深深地知道「讀書工程」絕不不能搞花架子，絕不能把檢查標準的重點放在看檔案，看氛圍上，應該把讀書的主權交給學生。因此，本學期，我並未過多地檢查學校的「蓓蕾讀書」檔案，更多的則是調查學生的讀書情況，並開展了多項活動。
6月11日，開展了全鎮三-六年級寫作、閱讀競賽，全鎮共有107人參與，盡量地讓學生多參與。通過比賽，發現閱讀成績中心校與柳莊完小較好，而習作成績則中心校、騰馬完小、朱崔完小成績較好。而從另一方面看，總體成績還不夠，閱讀成績學校平均分僅70分左右，這證明學生讀書讀得還不夠紮實。
這也值得我們深深地思考。
7月，開展了全鎮「蓓蕾讀書」成果展示比賽，學生以各種形式參與，總體看來，形式還比較單一，僅侷限於朗誦，背誦等形式，且內容新意較差。
通過幾項活動的開展，我深深感覺到「讀書」讀得非常不夠，要想讓學生真正讀好書，其實前面還很艱難。目前面臨的問題主要有以下幾個:
學校圖書質量(除中心校)還比較差，可讀性還不夠。
教師雖已參加多次培訓，但對讀書課的備課和上課理解得還不夠到位，不知所措，或懶於思考。
學校對圖書管理還不到位。
教師對學生讀書的指導不到位。主要在於語文教師覺得負擔較重，而疲於思考如何指導學生真實讀書，有效讀書。
4、繼續抓好小學生寫字教學。
在今年特長生比賽中，參加縣書法比賽的兩名同學分別獲硬筆、軟筆一等獎。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我鎮教研工作取得了一定成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。
參加縣講課比賽2人，舉行縣公開課1人，推選語文、品生、品社**及案例10餘篇。
四、自身的成長
作為一名鄉鎮語文教研員，需要不斷地汲取新的教育理念，不斷更新自己的知識，半年來，我參加市縣培訓10餘次，縣經驗交流1次(縣蓓蕾讀書研討會)，開展鎮業務講座1次，今年4月份還被評為市級優秀教研員。回首看看，我的足跡走得並不穩健，我在**發表方面還不夠，在轉化老教師教育理念方面還存有困惑，在培養新教師方面存有不足。
五、存在問題。
由於我鎮是地處農村，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，使用現代教學技術手段還比較陌生。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。
今後我們將繼續努力，真正地一步乙個腳印地朝前進。使我鎮語文教研工作更上一層樓，再上乙個新台階。
二00七年七月九號
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