二、閱讀質疑自主體驗。
指導學生明確自學要求，自主學習。
1.邊讀邊圈畫出生字詞，理解詞語，讀通句子。
2.整體感知課文內容，將自己的所感或疑問作上批註。
三、合作質疑，互動體驗。
1．小組交流學習
2. 匯報（1）、出示生字卡片，檢查認讀生字，理解詞語，讓學生說說自己理解了哪些詞語，是用什麼方法理解的。
（2）、指名分節讀課文，指導學生把課文讀正確，讀流利。
四、變式質疑，深入體驗。
默讀課文，說說課文主要講了哪些內容，引導了解課文大意。
1.誰在和時間賽跑？（板書）
2.哪些事情表現出他在和時間賽跑？（板書）
3.你從中體會到了什麼？
4．你有哪些不懂的問題？你覺得哪些句子不好理解？
作業與設計：
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
kuáng bēn shǔ jishòu yì wú qióng zī wèi
2、比一比，組詞語。
著（ ） 賽蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒慰（ ） 謎（ ）
3、照樣子，填一填。
金→（釒）→（鐵） 衣耳
穴竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
第二課時
一、情景設定激趣匯入。
1、檢查生字詞自學情況，出示「憂傷、哀痛、」等詞語，指名讀。
2、通過上節課的學習，我們對時間有了新的認識，也有一些疑問需要**，作者為什麼和時間賽跑？讓我們一起走近課文。
二、閱讀質疑，自主體驗。
1、品讀第四自然段。
（1）爸爸看到「我」為失去外祖母哀痛的樣子，對「我」說了什麼話？
（2）默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
（3）師總結：到底是什麼事物永遠都不會回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）
（4）指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？
2、學習第
六、七自然段。
（1）課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。（讀出自己的感受。）
（2）學生交流：太陽，小鳥飛行，並指導這兩段的朗讀。
三、合作質疑，互動體驗。
學習課文最後三自然段。
（1）過渡：作者懂得了父親的話中包含了這麼深的蘊意，於是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢?
（2）生交流：和太陽比賽，我跑贏了太陽。
（3）指導朗讀：你從字裡行間能夠感受到作者怎樣的心情？
（4）師範讀：「有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時乙個暑假的作業我十天就做完了。」這段話當中出現了三個「有時」，你能體會到什麼？
（5）生談體會，教師總結。學生再次練習讀，讀中感悟與時間賽跑的快樂。
四、變式質疑，深入體驗。
1、討論：作者說，在後來的二十年來，他一直和時間賽跑，並因此而受益無窮。他真的能跑過時間嗎？
2、拓展交流：在你的生活中，有沒有和時間賽跑的事例？
3、朗讀總結：也就是說在有限的時間裡做更多的事，就等於延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）。
4、昇華主題，暢談感受：作者結合自己的生活實踐，最後想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。學習了這篇課文，你有什麼新的收穫？
5、有很多很多的人正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！（出示課件，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
（1）汶川大**後，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
（2）田徑運動員，冠軍與亞軍的區別往往就差那麼零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
（3）對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
6、你還能說出和時間賽跑的人和事嗎？（學生交流）。
7、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
8、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
五、作業與設計：
1、填關聯詞語。
1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。
2、他們知道欺騙我說外祖母睡著了對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
2、填一填，讀一讀。
少壯不努力
花有重日開
一日之際在於晨
黑髮不知勤學早
3、採集你最喜歡的語句，寫出感悟批註。
4、寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
六、板書設計
和太陽比賽
和時間賽跑和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
14、《檢閱》
一、教材分析：
二、教學目標：
1.會認「俱」、「拄」等五個生字，會寫「俱」、「博」等14個字，正確讀寫相關詞語，用適當的方法理解詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下簡單說出課文大意和課文介紹的兩個場景。
3、通過邊讀邊思考、聯絡上下文等學習方法，自主理解課文內容，感悟「這些小夥子真棒！」並有感情的朗讀課文。
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，感悟愛心的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
三、教學重點：
通過邊讀邊思考、聯絡上下文等學習方法，自主理解課文內容，體會「這些小夥子真棒！」的深刻含義，並有感情的朗讀課文。
四、教學難點： 感悟學生兒童隊員的心理變化。
五、課時安排：2課時。
六、教具準備：
1 字詞卡片。
2 與課文插圖一樣的掛圖或錄影片。
七、教學過程：
第一課時
一、情景設定，激趣匯入。
1 **中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)遊行隊伍的場面。
2 體會「檢閱」一詞的意思（板書「檢閱」）。
3 出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席台前。
4 請你仔細觀察畫面，說說你發現了什麼。
二、閱讀質疑，自主體驗。
初讀課文，出示自讀要求：
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子；然後同桌互相檢查讀讀字詞。
2．用查字典或聯絡上下文的方法理解自己不明白的字詞。
3．再次默讀，並思考：：課文主要寫了一件什麼事?
你從哪一段話感受到波蘭國慶節的熱鬧場面？
三、合作質疑，互動體驗。
全班交流匯報：
1 指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2 認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3 匯報交流思考的問題：課文寫了什麼事?
4 讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎麼樣，注意讀出為難的語氣。討論：
「這件事」指什麼事，為什麼說是一件很重要、很棘手、誰都不願第乙個開口說的事?(著重引導體會孩子們當時的心理)
四、變式質疑，深入體驗。
學習第10自然段，感受熱鬧。
交流，出示：
國慶節到了。多麼盛大的節日！多麼隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席台上站滿了國家領導人和外國貴賓。
指名讀，讀著讀著，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。
五、作業與設計。
完成填空，理清課文思路。
課文共有（ ）個自然段。（ ）自然段交代了事件發生的時間和背景，（ ）寫隊員們商量一件「棘手」的事，（ ）自然段寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第二課時
一、情景設定，激趣匯入。
（一）複習。
1、同學們，這節課我們繼續來學習《檢閱》。讀題。
2、通過上節課的學習，我們不僅學了課文的字、詞，我們還看到了波蘭乙個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們大家都來噹噹播音員，把這個盛大的檢閱場面介紹給大家。
齊讀第10自然段。
（二）匯入新課
1、對每乙個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上，兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱讚。他們是這樣說的：
這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！
2、指名讀——男女聲讀——齊讀
二、閱讀質疑，自主體驗。
走進博萊克：
1、觀眾們為什麼這麼稱讚他們呢？難道僅僅是隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。
2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。
（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？你想說什麼？
（3）找一找課文中是怎麼寫走在隊伍中的博萊克的？
出示句子
把博萊克的出色表現告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）
3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：「台上一分鐘，台下十年功。」
（1）你能想象這背後該付出多大的努力和艱辛嗎？
你彷彿看到了什麼
（2）師引導：
下雨天那天，驕陽似火
放學了，同學們都回家了，只有
（3）你彷彿看到了怎樣的博萊克
4、是呀，這一幕幕鏡頭，乙個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱讚這個自信、堅強的孩子。
齊讀：這個小夥子真棒！
讓老師聽到你發自內心的稱讚好嗎？（指名讀，齊讀）
三、合作質疑，互動體驗。
走進兒童隊員：
1、兒童隊員們是手腳健全，走得好是應該的，為什麼他們也得到了大家的稱讚？
情況一：若學生回答：因為大家讓博萊克去參加了遊行檢閱，沒有歧視他。
開始，他們什麼想法？他們開始的態度是怎麼樣的？找出來讀一讀
情況二：回答不出：
1.自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關於要不要布萊克參加檢閱，大家是什麼態度？
2、學生交流歸納出：大家很為難。
（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
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