一、主題與背景：
近年來，我校正在開展校本教研活動，旨在使教師從自身的教學實踐中進行自我反思，從反思中促進教師個人教學理念的轉變及教學行為的改進，不斷提高教學的針對性及實效性，提高教學質量。下述課例的實踐與反思，使我對畢業班的實驗複習課如何上有了一些新的認識。
二、實踐與反思：
1、教學前的反思
由於電學實驗題在中考中會占有一定的比例，同時電學實驗中的故障判斷、實驗分析、實驗設計對很多學生的學習都有一定的困難，所以在進行電學實驗複習課的教學設計時，我經過反覆思考，決定圍繞「測量定值電阻阻值」的這個典型電路圖做文章，展開此電路常規實驗回顧、常見電路故障問題解決、常有生活應用，以及利用此電路的**實驗設計的一系列練習與討論來培養學生的綜合能力。
如果從總體上看，現在我仍然對這個教學設計很滿意，因為它對每一種題型都進行了概括和總結，教給了學生真正的解題方法。如：解決電學故障的方法、**物理問題的一般方法、電學實驗設計的一般方法以及此電路在生產和生活中應用的共同特徵，還交給學生設計**、資料處理、圖象分析等綜合能力。
2、教學中的反思
（1）在試講時，我通過此電路讓學生回顧它可以做哪些實驗，然後通過問題串的形式（滑動變阻器的作用、實驗原理、實驗結論等）讓學生回顧實驗過程，這樣在引入部分就用了大概10分鐘左右的時間，致使到了下課所設計的教學內容還沒有完成，使整節課偏離了主題。課後教研組開展了教研活動，在區教研員指導下進行反思，認為這不是本節課的重點，並且學生剛學過，可以將學生回顧該為教師自己總結。在實踐反思的基礎上，在此環節重新設計了新的教學方案，但操作起來覺得很困難，因為想用簡潔的語句將重點內容從四個實驗中提煉出來還真是不容易，但通過大家的努力，我們提煉出這樣兩個問題：
①從這四個實驗中我們發現，滑動變阻器都扮演著非常重要的角色，幫助我們取得了多組實驗資料。②同時從四個實驗中我們還發現他們基本都是通過測量電流和電壓值，然後用於解決不同的問題。從而很順利過度到本節課的重點。
（2）因為先前知道學生的綜合素質比較高，所以設計此電路的乙個綜合應用是「用量熱器測量液體的比熱」，但在試教時，明顯覺得學生的思維能力跟不上，因此在正式上課時，我對此應用進行了一定的鋪墊，並讓學生思考後交流討論，從而較順利完成了這部分內容。
（3）通過軟體處理，我將此電路與日常生活中油量表裝置、風力測定儀、壓力測量儀、恆溫箱測溫裝置巧妙的結合在一起，使學生看起來很形象，教學中學生自己分析每個裝置的工作原理，最後再由學生總結出此電路在應用中的共同特徵：它們都是通過改變接入電路中電阻的大小來改變電路中電流或電壓的大小，從而顯示出對應物理量的變化。取得了不錯的教學效果。
3、教學後的反思
從本節課的教學效果來看，這種設計是比較合理的，基本上達到了預先的設計要求，特別是在教案的設計方面、選題方面、學生的表現方面，觀課老師均比較滿意。下面就結合課後評課情況談一些個人體會：
（1） 本節課的選題和教學設計都比較新穎，知識密度及知識拓展雖然較大，但切合學生的認知結構和能力基礎，這樣複習不僅可以避免老師的簡單重複，還有助與提高學生的綜合能力；另外，設計的內容還注意與生產生活相結合，這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的思維習慣。
（2） 授課過程中，通過精心設計一些有思維的層次感及一定的認知坡度問題串，讓學生進行解釋，並體會教師的用意，這樣學生、老師交換角色，師生之間建立充分平等、融洽的新穎關係，使學生的主體作用在課內得到充分體現。
（3）課堂教學的部分環節還要細化，顯得有些粗糙。如在設計**「熱敏電阻隨溫度的變化規律」實驗中，從器材的選擇到實驗過程的設計都應該深入剖析學生的思維過程，以加深學生解決**題的方法認識。
（4）在教學節奏的把握上有時顯得還不是很老到，指導和參與學生活動方面還需進一步提高。
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