竹溪鎮教育管理中心
2023年（上）教研工作計畫
一、指導思想
全面落實各級教育工作會議精神，以開展課堂教學創新和自主學習規範活動為載體，大力提高教師教學實踐能力，提高學生學習效益，努力促進全鎮中中小學教學工作快速發展。
二、工作目標 。
1、課程實施水平進一步提高。全面落實五四課程方案，資訊科技、綜合實踐活動、地方課程、學校課程的開設質量進一步提高，全鎮中小學課程實施水平評估合格率達100％，優秀率達30％以上。
2、課堂教學效益進一步提高。紮實推進課堂教學創新，借鑑生本教育理念，進一步深化「合作一**」教學模式，嘗試構建迴圈大課堂模式，培植典型學校、骨幹教師；2 0％左右教師、教研組、學校課堂教學創新評優達到優秀等級。
3、教師教學基本功水平明顯提高。深入持續開展「三字一話」訓練和「一考兩測試」準備工作，所有教師能夠書寫規範的正楷字，板書水平大幅度提高；開展普通話訓練及測試，所有教師在教學中能用普通話準確表達交流，三年內所有語文教師普通話達到二級甲等水平，其它教師達到二級乙等水平。
4、教師教學能力進一步提高。加大骨幹教師、青年教師培養力度，確定各學科骨幹教師鎮級培養物件，積極開展學科研討活動；精心指導教師參加縣級以上優質課等評選活動，獲獎成績位居全縣上游。
5、課題研究水平進一步提高。深化課題研究，加強課題研究與指導；積極參加各級教育科研優秀成果評選。
6、教學管理水平進一步提高。常規落實更加紮實，過程管理更加精細，教學評價更加完善，鎮教育管理中心及各中小學在教學工作目標管理檢查評估中達到教學工作優秀等級。
7、教學質量進一步提高。堅持面向全體，高質量組織好各類檢測，學科期末考試合格率、技能檢測合格率均達95％以上，學生素質得到全面發展。
三、重點工作
(一)繼續開展課堂教學創新活動和學生自主學習實踐活動，全面提高課堂教學效益。一是紮實組織教師學習。組織教師深入學習合作學習、自主學習、**學習等現代教育理論及教學創新理論，學習生本教育等先進教育理念和教學模式，為實施教學創新奠定思想和理論基礎。
二是認真組織課堂教學技能專項訓練。從匯入、講解、提問、板書、展示、合作、討論、交流、課堂小結等課堂教學環節開展專項訓練，實施專項突破。三是紮實開展教學模式應用訓練。
舉行觀摩課、示範課、課堂教學創新講座等活動，指導教師深入領會新教學模式精髓，明確教學各環節的含義及操作要領；開展聽評課活動、課堂教學創新評優活動，引導教師積極合理地運用新教學模式；通過骨幹教師優秀教學模式評選，激勵骨幹教師發揮特長，進一步創新模式，形成特色。四是強化自主合作學習指導能力訓練。深入落實「前置性學習」，圍繞學習計畫的制定、預習、聽課、筆記、作業、討論、反思等環節，對如何使用學案、如何進行課堂展示、如何合作**，晨讀、晚自習、雙休日、節假日學什麼、怎麼學等學習活動的指導，開展專題研討，進行專項訓練，不斷提高指導學生學習的能力和水平。
（二）深入開展「三字一話」訓練和「一考兩測試」準備工作，進一步提高通用基本功水平。一是創設訓練氛圍。充分利用校園廣播、校園網、板報進行示範朗讀、作品展示、典型宣傳，掀起新一**練基本功的熱潮。
二是紮實組織訓練。多途徑選聘「三字一話」培訓輔導教師，每學期進行一次三筆字與普通話集中培訓；教師堅持天天練習，每天朗讀十分鐘文章，在所有教學活動中堅持使用普通話；每人每天練習50個鋼筆字、50個粉筆字、10個毛筆字；積極開展作品展評，樹立典型，相互學習，不斷提高。三是舉行比賽達標。
每學期組織一次校級比賽，每學年組織一次鎮級比賽，檢驗三字一話訓練成果及在教學中的應用情況，以賽促學、以用促練；定期組織普通話測試，爭取三年時間任課教師全部達標。
(三)狠抓薄弱環節，全面提高課程實施水平
一是加強課程開設管理。嚴格實行課程實施「一把手"負責制，課程實施作為教學視導和教學工作檢查的重要內容，開展全鎮中小學課程實施水平評估工作，強化過程監控，健全**課程體系，使課程開設進一步規範。
二是加強課程資源配備。加強對英語、**、美術、科學、品德、地方、學校、綜合實踐活動等薄弱學科的師資培訓，提高教師專業素質，使學科之間、學校之間的教師均衡發展；加強實驗儀器、音體美器材和圖書資料的更新配備，不斷豐富學校課程資源；加強家長學校、家長委員會和社會實踐活動基地建設，挖掘校外課程資源，形成全方位育人合力。
三是加強薄弱課程研究。加強地方課程、學校課程的教學研究，按照活動推動、典型帶動的策略，開展地方和學校課程教學研討活動，培植一批典型單位和個人；強化實驗教學，落實分組實驗，加大科學實驗操作技能和綜合實踐能力抽測力度，狠抓學習技能和綜合能力訓練，提高薄弱學科教學水平。
四是加強課程評價管理。積極組織階段性測試，確保章章清；加強質量分析，對測驗結果及時分析，查漏補缺，落實教學補償；重視技能檢測，狠抓學習技能和綜合能力訓練，加強學生綜合素質測評，使學生展示自我、收穫自信、培養興趣、發展能力，促進學生全面發展，全面提高教學質量。
(四)狠抓教師梯次培養，努力提高教師綜合素質
一是積極開展骨幹教師課堂觀摩等活動，為骨幹教師成長搭建平台，使他們經常回望自己專業發展歷程，思考特色，明晰方向，形成教學風格，逐步成長為有思想的行動者，成長為各級骨幹教師、教學能手、學科帶頭人，培養一批在全縣出名的教師。切實發揮他們的骨幹帶動作用，承擔活動任務，實現骨幹帶動學科發展，學科帶動學校發展。
二是加快青年教師培養，促進青年教師成長，加大對青年教師的指導力度，幫助青年教師制定成長規劃，明晰進步方向，不斷提高自身素質。
三是加強專業教師培養。重視教師專業化後轉行教師的培養，促其盡快提公升專業素養；積極開展英語、**學科教師基本功培訓並組織比賽活動，督促教師提高教學專業基本功。
（四）「三位一體」試點工作。
一是擬定全鎮本期工作思路。
二是開展好家長、教育義工培訓工作。
三是加大此項工作的宣傳力度。
四是多形式開展好社群教育活動。
五是注意收集儲存好資料。
四、主要工作
1、紮實開展常規管理活動。繼續開展常規管理落、學習規範訓練活動，加強課程實施和課堂教學創新的管理，強化學生學習規範訓練，進一步規範教學行為和學習行為。
2、繼續組織新課程教材培訓活動。以骨幹教師、新上崗教師和薄弱學科教師為重點培訓物件，以修改變動較大的教材、新增教學內容、教師難以駕馭的內容以及教學中的問題為培訓重點內容，以教學問題診斷、同課異構、現場演課、典型課例觀摩研討、經驗交流為主要培訓方式，紮實組織教
材培訓活動，提高培訓效益。
3、紮實組織教學視導活動。以問題發現、問題研究為重點，調研教學管理、教學研究中存在的實際問題，及時幫助解決，促進學校之間均衡發展；關注後續發展，努力提高教學視導效益。
4、開展大練教學基本功活動，全面提高教師的教學實踐能力。紮實開展課堂教學各項技能訓練，運用教學模式、創新教學模式、指導學生學習的水平不斷提高，課堂教學效益大幅度提高。
5、紮實開展校本教研活動。加大學校的校本教研管理指導力度，積極開展專題教研活動，實施聯動教研，嚴格落實各項制度，提高教研效益，使各學校校本教研主題明確、重點突出、研討到位、內容豐富。
6、開展教學評優工作。為教師的盡快成長搭建舞台，加大骨幹教師培養力度，壯大骨幹教師隊伍，組織學科帶頭人評選；組織課堂教學創新課堂教學比賽、優秀**、教案、
學案比賽等活動。
7、加強集體備課研究與管理。健全中心組活動機制，加強集體備課管理，積極開展網上集體備課活動，整體提高全鎮集體備課活動實效。
8、開展全鎮教學工作目標管理檢查評估。修改督導評估細則，堅持過程評估與學年末結果評估結合，突出課程實施水平、課堂教學創新等重點工作。
9、組織召開好「三位一體」社群教育試點工作會議，統一思想，加強認識。
五、保障措施
1、加強業務學習，提高指導水平。突出抓好生本教育等先進理論的學習，加強與其他鄉鎮教研室的交流、學習，學習借鑑先進的教學教研經驗，取人之長，改進工作，提高研究、指導、管理和服務學科教學的工作能力。
2、優化工作作風，強化服務意識。學科教研員積極開展學科專題教研活動。進一步增強事業心和責任感，強化求真務實的工作作風，腳踏實地真抓實幹，扎扎實實抓好落實。
進一步樹立服務意識，改進服務方式，提高服務質量。
3、完善工作機制，深化內部管理。一是實行工作專案責任制。對照工作目標，圍繞工作重點，把每一項任務進行細化分解，逐項落實到每一位教研員，做到分工負責，任務到人，責任到人，限時辦理，按時完成，提高工作效率，確保工作質量。
堅持一手抓布置，一手抓督查，通過督查，促進落實。二是教研員示範課制度。圍繞新課堂教學模式的推廣，各學科教研員要發揮示範帶動作用，積極舉行示範課或研究課，做到以教促研。
2023年2月10日
教研工作計畫2019春
教研工作計畫 一 指導思想 本學期我校教研工作以教育局教學工作會議精神為指南，以小教部教研計畫為引領，以北京師範大學專案組 攀登英語 和數學課堂使用 數學分層測試卡 為載體，研究校本教學，以此提高我校教學質量。二 教學研究工作目標 1 完善各項管理制度，規範教研活動 2 著眼教師專業成長，培養教研骨...
2019春教研工作計畫
某某小學 1 指導思想 以推進 優化課堂，提高課效 活動為重點，以我鄉教管辦的工作指示為導向，努力提高我校的教育教學質量。2 目標措施 1 繼續抓好教學常規管理工作。只有抓好教學常規管理，才能提高我校的教學質量。學校的教學常規管理要注重每一步的細節工作，本學期從以下幾點著手 1 認真執行教學計畫 2...
2019春教研工作計畫
巴州區石門小學二0一二年春 初中理科組教研計畫 一 研究課題 農村初中課堂教學有效性策略的研究 二 研究內容 有效教學過程的實施策略 研究三 基本理論 教學過程實施策略主要是指教師為實施教學方案而發生在課堂內外的一系列行為。一般說來，教師在課堂裡發生的行為按功能來劃分主要有兩個方面 管理行為與教學行...