臨近期末的時候，我一直在問自己，這個學期到底做了什麼？靜下心來，仔細梳理，發現，就是這麼簡單的問題，回答起來卻並不容易。是啊，語文老師到底應該做什麼？
做什麼比較有價值？做什麼是高質量的語文工作？怎樣做初三的語文老師，甚至怎樣做初三上學期語文老師應該做的？
以上的問題是我這學期一直不斷思考的，我打算用如下的分類方式來回答。
一、備課
本冊語文書有25篇課文，每篇課文我都非常認真地做了準備，整體感覺可以分為如下幾類：
（一）沒有備出新意的課文。第一篇是第4課《外國詩兩首》，這種短詩，教什麼比較有價值，我一直沒有思考出滿意的結果來。第二篇是《智取生辰綱》，沒有第一次備的好。
（二）備的比較痛苦的課文。首選培根的《談讀書》，通篇一大段，不知道從何開始，始終找不到好的切入點。其它課文如第四單元的前兩篇議**，都很難打破常規，備出來的課沒有上的慾望。
（三）備的痛苦但有收穫的課文。《楊修之死》備了兩次，第一次是自己上，常規思路，先整體感知，梳理關於楊修的幾件事，再引導學生分析楊修死因，這個思路四平八穩。後來幫同事準備省優質課，再備有了新意。
經過三個晚上的思考，找了乙個很好的切入點，從「絕妙好辭」的典故入手，再用比較閱讀法，將本文與《世說新語》中關於楊修的故事做比較，幫助學生還原歷史上的楊修，最後引導學生思考羅貫中的寫作目的，得到作者愛才並惜才的結論。這個思路是很有新意的。
二、上課
25篇課文全上了，並沒有刪掉部分篇目。我是覺得，初三的課文不一定全上，但是，在沒有更好的篇目替代的時候，全上比選上更有價值。況且，作為年輕老師，熟悉每一篇課文很有意義，這是基礎工作，有利於提公升自己的教學基本技能。
（一）比較得意的上課。《星星變奏曲》那次課堂教學把握的很好，抓住「意象」來分析，以前上的時候，沒有讓學生弄懂，這次效果很好。還有黃蓓佳的《心聲》，應該重視，這篇課文心理描寫很精彩，在初中語文教材中是這方面比較好的典範之作。
（二）比較困惑的文言文。本學期再次上《出師表》，有種異樣的感覺，就是這種課文很重要，是要細心的分幾課時上，還是粗略的分析。文言文教學需要有山的沉穩，是不是就是紮實的帶領學生掌握字詞句，可是學生對於這樣的古文還有興趣嗎？
類似的課文還有《陳涉世家》。
（三）探索失敗的課。本學期個人公開課，我選擇了下學期的課文——舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，採用了郭初陽老師的思路，融入了自己的部分理解，課堂按預計的路線行進，總體比較順暢，但是學生的學習效果很差。教案設計高於所授班級乙個層次，學生接受起來很困難，比較失敗。
不過說句鼓勵自己的話，探索課是允許失敗的。
三、聽課
本學期參加各級各類語文教研活動很多次，給我印象最深的有兩次：
（一）上海劉鵬老師的《荷葉母親》。這是八中的一堂省際交流課，我們八中的洪瀟老師和江蘇的馬老師，連同上海劉鵬老師對冰心的《荷葉母親》進行同課異構。馬老師的板書給我留下了深刻的印象，讓不同層次的學生板演課文每一部分內容的，無論是參與率，還是參與質量，都很高。
洪老師側重於朗讀，效果很好，但是課文分析沒有新意。劉鵬老師的課不一般。簡潔卻有點睛之效的幻燈片，深入又淺出的朗讀技法，自然隨意又不乏靈動文字分析，讓《荷葉母親》的全部內涵一一展現。
另外，教師對課堂的掌控能力，以及學生內在的潛力被成分挖掘，成為那堂課眾多亮點中的突出部分，引起了全場老師的震動，也深深**撼了我。
（二）江蘇洋思中學的《楓葉禮讚》。2023年12月5日，學校組織去江蘇洋思中學考察，一位中年教師的《楓葉禮讚》讓我印象很深。這堂課很樸實，但是紮實且豐實。
老師教學目標很明確，重點很突出，講解很細心。尤其在難點突破上，顯得很有耐心。如自學指導問題二：
讓學生談課文第6段，引用那句詩的作用，老師先讓學生自學，學生沒有回答出來，老師讓學生合作，學生還是沒有弄懂，於是老師讓學生多讀幾遍，並**準備好的幻燈片，部分學生慢慢地理解了，可是，老師依然追問全班同學，是不是都懂了，學生並沒有都懂，於是老師繼續請部分學生複述，最後大多數學生真的懂了，老師才算結束了這個學習環節。這是真正為大多數學生著想，是真正的求實精神。
四、作業
本學期在作業布置上，沿襲過去的老路，以基礎訓練為主，以字詞訓練為輔，作文教學為重點，適當增加課外閱讀，整體來看，學生字詞把握可以過關，這一點從期末複習時的聽寫能夠看出來。
作文方面，本學期重點加強各類作文技巧的訓練，比如好的作文開頭與結尾的訓練，小標題訓練，看電影寫作文式的片段訓練，有沒有效果，還要看期末的學生作文成績，不過從平時的月考和期中考來看，成績還是比較理想的，效果較為明顯。
以上的總結不太全面，但基本能反映我個人對本學期語文教學的反思活動過程。
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