ｃｕｓｃｇ ５７
□ 倩敏夏藜
案例武漢科技學院資訊工程專業的應屆畢業生谷勵（化名）到大學報到時，學費是從姑姑那裡借來的錢。進入大學一年級，他就踏上了創業之路，２００５年註冊成立自己的第一家公司專門做校園商務。邊讀書邊創業，畢業時不僅賺來了寶馬、房子，還擁有了自己的培訓學校。
但是由於忙於創業，同學們說在學校很難見到他的人，用同學們的玩笑話來說：「誰要想見他，都要提前乙個月預約。」 這樣的情況下谷勵耽誤了一些課程，學校了解他的特殊情況後，特事特辦，按規定允許他部分課程緩考。
他的創富經歷，在校園裡引起熱議。一部分人十分羨慕他；也有人認為他雖然創業成功了，但學習沒跟上，而且他現在從事的工作和專業沒什麼關係，等於放棄了自己的專業，學生在校期間還是應該集中力量學習。另一些人則認為，現在大學生就業形勢整體不太好的前提下，谷勵自主創業，不僅解決了自己的就業問題，還可以為其他同學提供崗位。
創業和學業之間的取捨
反方觀點：許多學生創業者因把主要精力放在創業上，學習成績大幅滑坡。據了解一些高校的同學在校外「創業」，大半年時間過去，這批學生創業者創業成功的佔極少數，但他們的學習成績不約而同地下滑，幾位過去成績優秀的學生甚至邁入了補考的行列。
一位老師抱怨，班上有的學生為「創業」，整天不來上課，考試成績一門比一門差。他說：「自己的學業都一塌糊塗，能創出什麼業來？
」正方觀點：學習的最終目的是什麼？如果光是學習理論上的知識，無法在實際的生活工作中發揮實效，那麼這種學習是狹隘的學習。
我方認為，學生從創業中學習的東西不比書本中少。現在很多大學生拿到了畢業證書、學位證書，但是在求職中，遇到很多實際能力上的困難。而谷勵在創業過程中所學的，如理財觀、人際交往、實際商務操作等，這些都是寶貴的知識。
反方觀點：不管做哪個領域的創業，也需要知識、技術的支援，如果只是一謂的去創業，大學生創業和社會下崗人員的創業區別在**？甚至有人把這些創業的學生形容為「二道販子」。
理財觀、人際交往只有在創業中去學嗎？很多大學生其實並不具備創業的條件，抵抗風險能力差，遇到困難容易產生負面心理。學生還是應該「按部就班」地一步步走向社會，學校也應給予適當的引導。
比如，大學期間學校安排的實踐、見習活動，其實就是一種有計畫地讓學生接觸社會、認識社會的方式。
正方觀點：並不排除有的學生對於所學專業不是特別感興趣，轉而學習其他專業或者說通過這種實踐來找到自己今後職業發展的方向。具體問題具體分析，比如上面案例提到的這位谷勵同學或在這方面有特別天賦的學生，學校是應該有特別對待去因材施教。
況且我們不能簡單地以書本知識的習得來代替學習的概念，學習本身具有非常廣泛的含義。
反方觀點：創業需要時間和經歷，
現實是谷勵同學多門課程考試不及格。大學不是創業的「試驗場」，是學習文化知識能力的地方，為何不在知識能力完善的情況下放到畢業後進入社會階段再去做？人的精力都是有限的，尤其對於正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，而創業會浪費精力耽誤學習，應該說，大學生處在特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。
大學四年對於年輕人來說是非常寶貴的學習階段，這個階段應該還是以在校內學習知識為主，這個時候出去創業，機會成本是相當大的。換句話說，畢業以後你有太多機會去創業，但是一輩子能夠待在學校學習的機會只有一次。
正方觀點：國外的大學制度靈活，給在校學生提供很多機會，靈活的學分
制使學生在校期間有可能去嘗試多種新鮮的事情。而我們對於這種特殊學生的發展在制度上卡得太死，會使他們在校期間沒有足夠的時間通過考試，但是對
於乙個人的學習和成長來說，考試只是一種形式，學習是終身的。人的學習最好的狀況是主動學習，在經歷了商場浮沉之後，也許他會更加懂得珍惜在校學習、書本學習的機會。我們的教育制度需要給予大家的是寬鬆、自由、靈活的學習條件，讓大家更加主動更加自主地學習。
創業中存在的能力和風險
反方觀點：創業是需要資金的投入，大學生還是靠父母來供養上學，市場是殘酷的有風險的，不是只掙錢不賠錢。大學生對創業的理解還停留在僅有乙個美
妙想法與概念上。在大學生提交的相當
在校大學生創業利弊
５８ 中國大學生就業
一部分創業計畫書中，許多人還試圖用乙個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計畫真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可複製的，以及市場贏利的潛力有多大。
而對於這些，必須有一整套細緻周密的可行性論證與實施計畫，決不是僅憑三言兩語的乙個主意就能讓人家掏錢的。
正方觀點：學生在校創業畢竟規模有限，創業風險不會太大，失敗了還有退路，可以說是給他提供了乙個創業保護期，學校可以鼓勵有條件的同學，在學校期間進行一些適當的嘗試，這其實也是創業觀念上的教育。承受風險的觀念和能力也是現在的很多大學生非常缺乏的，在校期間適當地接受一些風險教育不是也挺好嗎。
反方觀點：風險教育就是去體會創業嗎？在創業中體會逃課的擔驚受怕、考試前的打小抄……而且學生創業的規模也不是很大，大多是小作坊形式，很多東西是在想當然的狀態下去實行的。
比如有的學生認為創業就是寫個計畫書拿去找風險投資來投錢，或是進價５０塊的東西轉手賣７０，乙個掙２０塊，乙個月賣１００個就是２０００元利潤這樣的想當然中。什麼是創業？創業具有怎樣的特性呢？
創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。它的特性包括：１、創新性； ２、目的性； ３、系統性； ４、風險性 ；５、延續性、經常性——需要較長時間和經常活動； ６、規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。
一些虛擬的「創業計畫競賽」也是很好的模式，這能為那些渴望創業的學生提供乙個模擬的平台，在虛擬的環境下進行創業，一來可以獲得創業帶來的滿足感，二來也可以在「零風險」的前提**驗創業的艱辛和不測，積累經驗和教訓，從而鍛鍊學生的能力和素質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
正方觀點：不經歷小作坊式的買賣，沒有想當然的乙個掙２０元一月就是２０００元的階段，哪來如今市場上成熟的創業大家？不論是開創大事業，還是做個小生意，傳達的理念是一樣的，創新不在於大還是小，小規模創業也可以有目的性、風險性。
並不是說風險教育就是體會創業，而是創業提供了這樣一種體會風險的機會。也並不是說每乙個學生都應該這樣，但是我們不能因此排除一些個別的在這方面有天賦和興趣的同學進行一些不同的嘗試。當然不排除其他更好的創業形式，如創業計畫競賽，但並不是每乙個人都有機會參加這樣的活動，也並不是每個人都適合這樣一種形式。
多樣化的、因材施教的教育模式是我們當前所需要的。
反方觀點：由於大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對於創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。
大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背後還有更多的失敗。多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準，我方認為創業不是學生的「實踐場」而是「發揮場」，在各方面能力相匹配下再去做的事情。
大學生心理承受能力還是在不成熟階段，創業失敗跳樓的事例也有存在，創業就要接觸社會去交往，宿舍之間同學關係都相處不好，以這樣的年齡和閱歷還要去社會上溝通談生意嗎？還有一些學生學生物技術專業去做招生**，學廣播電視的去收廢品，這不是對知識的浪費嗎？
正方觀點：我方也並不贊同那種盲目的創業，或者純粹為了錢進行的生意。相信本例中的學生，在經歷過創業之後，會更加正視知識的重要性。
但有些東西不是靠說教和限制就能成功的。恰恰相反，我方認為，不能因為某些學生創業失敗，或者說還不成熟，就限制大學生去創業。能力不可能是完全具備
了才能進行各種嘗試，而恰恰是在失敗的教訓中，更能夠鍛鍊乙個人。很多大學生的心理承受能力是不成熟，但是我們總是給他們提供著這種溫床式的環境，在家長的呵護下，在學校的嚴格安排下，他們的能力什麼時候才會提高？
大學生就業難已經成為了乙個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老闆，那為什麼非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就去開創一番個人的事業？另一方面，在校大學生知識結構不完備，社會化程序不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提公升與完善的，也是與創業所需難以匹配的。學業與創業之間的相互博弈客觀存在。
我國的高校教學是管理型、封閉型的，實行的是不完全「學分制」，大部分學生不能提前或推遲學習時間，接觸社會的機會不多，另一方面目前我國資本市場落後，創業投資處於起步階段，融資相當困難，大學生由於缺乏資金和時間，許多優秀的創業計畫難以付諸實踐。然而常言道：商場如戰場。
創業中的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，是我們每個學生受用一生的，如論語中子夏日：「百工居肆以成其事，君子學以致其道」，意思是各種工匠在作坊裡勞作來完成他們的具體工作，君子通過學習來掌握大道。這裡我們希望大學生們能綜合分析自我特點，權衡利弊，在創業條件尚未具備、各種準備尚未做足的情況下，踏踏實實地利用好在校時間好好學習，充分珍惜大學四年的時光。
如果有個別同學，在具備創業的能力和條件下，也不妨更好地利用自己的優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長，提高創業質量，創出自己的一番事業天地。■編者按
大學生創業利弊辯論賽
弊大於利自由辯問題 1你要想將實踐和理論聯絡在一起的話，完全可以通過大學教育及其他學習。非得只有創業才能培養這一切嗎？非得要在在校期間？2較高的專業技能和廣博的知識都需要相當長一段時間的學習和積累，而綜合素質的完善，創新能力的培養也要遵循一定的客觀原則，這是乙個有步驟 有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴...
在校大學生創業環境研究
摘要 隨著近幾年我國高校畢業生數量的逐年增加，大學生就業難的問題正日益成為全社會共同關注的焦點問題。當今社會，科學技術的不斷發展 經濟結構的不斷優化，給大學生創業帶來了良好的契機。大學生自主創業是大學生擇業的最新動向。對於大學生創業的政策和社會經濟形勢為大學生創業提供了更方便也更優質的平台。自主創業...
大學生結婚利弊
人際關係的困境，自身發展的阻礙 不可否認，大學生結婚作為一種新事物出現必然會得到眾多人的關注，其中不乏戴著有色眼鏡來看人。由於我們受傳統思想影響至深，容易將大學生夫妻視為另類，視為 問題青年 這對於他們的人際交往將會是不小的障礙。而學生自己在處理夫妻矛盾時也是缺乏指導，容易走入極端，可能傷及另一方及...