首屆美文誦讀比賽小結

今天在拉堡二小舉行了首屆全縣小學語文教師美文誦讀比賽決賽。共有82位選手參加了角逐，最後評出一等獎15人，二等獎26人，三等獎31人。頒獎前，我代表評委組對本次比賽作了簡短小結。

好的方面：

一、參賽人數多。本次比賽的目的是以活動來促進全縣小學語文教師誦讀能力的整體提高。因此，教研室要求所有的語文老師全員參與。

從全縣參與情況來看，老師們的積極性很高，很踴躍。不少學校其他學科的教師也紛紛要求參加比賽。但由於本次活動主要是考查檢驗語文教師的基本功，無法安排其他學科的教師參賽。

這次決賽，人數多達82人，為歷屆比賽之首，範圍來自全縣各鄉鎮中心校和村小，參與面非常廣。

二、誦讀水平比以往的比賽有較大的提高。一是語音比較準確，語調豐富，變化得當，符合語文情感的變化；二是注重了背景**的選用，烘托了氣氛；三是表情自然大方，體現當代教師的精神風貌。

三、獎勵面寬。本次比賽，每個學校、鄉鎮均以團隊的形式組隊參加。採取個人比賽、團隊積分的形式，不僅對個人進行獎勵，還對總成績在前六名的團隊進行獎勵。個人按20%、30%、50%設

一、二、三等獎，這就是說，所有參加決賽的選手人人都能獲獎。

存在問題：

1、一些選手較為注重對課文感情的處理，卻忽略了語音的準確。作為誦讀的要求來說，首先必須保證語音的標準，在這個基礎上，進一步講究停頓合理、語速適合、語調豐富、表意準確、富有感染力，這是我們每位語文教師應該注意做到的。

2、對課文感情基調的把握、處理不夠恰當。這次比賽，大部分選手在選擇誦讀篇目時都選用了抒情類的課文。抒情類的課文有很多種型別，其中有的抒發了優美之情，有的抒發了憂傷之情，有的歡快活潑，有的激昂向上......

拿到一篇課文，首先要確定它的基調，有的選手在確定誦讀基調時就出現了偏差，以至影響了比賽效果。

3、關於背景**的使用。作為背景，本身就是起到烘托、渲演的作用。但有的選手使用不當，背景**掩蓋了誦讀的聲音，喧賓奪主，不能夠起到錦上添花的作用。

4、個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信。