（二）寬容心是給後進生的一劑良藥
班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。本班學生韓剛、方鍇、周美華等，愛打籃球，一次參與打架了，我狠狠的批評了這幾個學生一頓，又把他們叫到辦公室，對其進行耐心教育，使其對自己充滿自信，認識到成功=專業課+文化課，經過談話，他們變化很大，他們不但學習非常刻苦，而且也注重品行的提高。
（三）公平心能得到全班同學的愛：
我們知道每個班總是有優秀生、中等生、後進生組成。對待他們，我能一視同仁。我每接乙個新的班級就告訴學生，不管你過去表現怎樣，你在我的班級裡就是我的學生。
正是有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。在我所帶的班級的學生來自農村和個體戶的較多，我總是平等的對待每一位學生，不讓任何乙個學生掉隊。這樣，我深得了學生的理解和擁護。
（四）愛心是班主任走進學生法寶：
「教育者，愛勝過一切」這句話我時刻銘記心間，工作中也傾注滿腔熱情。在平時的教學中，總會遇到一兩個家庭特別貧困的學生，對這些學生，我總是常於談心，及時予以經濟上的幫助。讓這些貧困的學生敞開心扉，與其他同學一樣健康學習。
（五）細心是做好班主任工作的助手：
工作中有細心，就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大。開學不久，發現我班學生王晶同學總是乙個人獨來獨往，不善言談。經過調查得知，王晶父母離異，該生獨自一人上學，由於對周圍人和事物都陌生，因此很孤僻。
於是，我經常與其談心，讓她正視自己處境，對未來充滿希望，課堂上經常提問她，班會上經常創造機會讓她發言。後來，她的成績有了不小的進步。
四、注重班主任言行對學生的影響。
蘇霍姆林斯基說過：「人只能由人來建樹。」而學生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。
因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以「我也是班集體中的一員」的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然後走到衛生角投進紙簍，再回到講台開始上課。在平時的早讀課上，學生讀書，我也常為他們做些衛生工作；上早操時我與學生一同跑步。
這樣，我班學生在衛生和上操就做的很好。
總之，學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步乙個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得「沒有規矩，不成方圓」的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。
以上是我這一學期來擔任班主任工作的做法與感受，在今後的班主任工作中，我會繼續探索更好的管理教育方法，為取得更大的進步做準備。
2010.12.28
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