作文如做菜

一、選材

選材是作文教學中的主要環節。學生年齡小，尤其是低年級的學生，他們所經歷的事、所能記住的事都比較少。如果要讓他們開啟記憶的閘門，恐怕流淌出來的只能是涓涓細流，流不多久就會乾涸。

所以，需要老師培養他們留心觀察周圍事物的能力，幫助他們篩選、梳理生活中的點點滴滴，甚至有必要和他們一起製造生活中的特殊事，從平凡的生活中獲取不平凡的寫作源泉。

1. 從教材中找尋寫作素材。我們現在所使用的教材，給予了老師和學生廣闊的自由施展空間、想象空間，所以我們可以牢牢抓住這一便利條件，從課本中找尋寫作的素材。

例如：小學語文第三冊下中有一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》，這首詩清新明快，宛如一幅意境鮮明、清新淡雅的水墨畫。學生誦讀詩句的激情很高，在誦讀時腦海中還會勾畫出春天來了、柳樹發芽的美麗景象，結合詩句，我讓學生把自己想到的寫下來，於是學生寫道：

「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」讀到這首詩，我就會想起春天，想起柳樹。春天的柳樹是我喜歡的植物。

柳樹最愛美，她總是在湖水邊照鏡子，那長長的枝條就像小女孩的頭髮，垂到腳下，她穿著美麗、綠色的套裝，看起來真美呀！春風慢慢地吹，柳條輕輕地搖……這就是我眼中美麗的柳樹。

2. 從生活中挑選素材。學生的生活快樂而簡單，每天上課、下課、放學、回家。

但就在這簡單的軌跡中卻不缺乏亮麗的色彩，缺少的只是善於發現的眼睛。作為語文老師，應該是熱愛生活、懂得生活、善待生活的人，能夠以自己的激情點燃學生的熱情，借學生一雙慧眼，和孩子們一起發現、感受生活的美好。有了激情，才會有創作的慾望，大教育家陶行知說：

「生活即教育。」我認為生活也是文章。例如：

今天「我」發言了；課間兩個小朋友鬧意見了；今天是六一兒童節；餐盤換成了飯盒；落葉為什麼總是背面朝上？誰在廁所的門上寫了字等等，這樣的小事每天都在上演，只要留心，他們都會粉墨登場成為文中的主角。就連天氣變化，也可以是作文中的客串嘉賓。