柯玉公升詹光偉永遠記得這個日子——2023年9月1日。正是這一天，他站在了四川省瀘州市第七中學的講台上，成了一名正式的語文老師。從走進課堂到坐上輪椅上課，21年間，他從未離開過講台，他說：
「只要我還能說話，就不離開講台！」
其實，詹光偉大可不必這樣一路堅持地「走」下去。只要執過教鞭三兩年，再請乙個病休，就可以高枕無憂地躺在床上拿工資。因為，就在他上大學時，已被醫生查出患有「運動神經元進行性肌肉萎縮症」，也就是俗稱的「漸凍人」症。
身體上詹光偉可以勉強支配的就是左臂，即便是這樣，學生們說，上課時的詹老師很有「霸氣」。
課堂上的「霸氣」，是平時的積累和努力的結果。為了這份「霸氣」，備課時間，詹光偉要比上課時多花兩倍甚至三倍多的時間去查詢資料。上網，進圖書室，是他平時做得最多的事情。
有的資料，學校的圖書室找不著，他就到市圖書館去查詢。為了摘錄其中的關鍵章節，有時候手都抄腫了。不像現在，資料可以用手機拍照或掃瞄下來！
為了這份「霸氣」，而今上課靠學生抬上輪椅推進課堂的詹光偉，就像一塊電池，把所有的能量，全釋放在每週十六節的課堂上。而下課後，人卻累得張不開喉嚨。校園右側有個幾十平方公尺的庭院，這是他下課休息時常去的地方。
偶爾遇到路過的學生跟他打招呼，他總是以微笑取代答話。學生們都說：「詹老師課後的那種微笑，虛弱得讓人心疼。
」看著詹光偉的身體一天不如一天，學校也有過讓他休息的念頭，但他總是說：「我是乙個漸凍症病人，躺在家裡也是閒著。不如趁我能還能說話的時候，為學校做一點事！」
因此，學校對詹光偉特殊照顧，他所帶的班級，教室全被安排在一樓，他的教工宿舍離教室也不足百公尺。對於這份「厚愛」，他全部用工作業績加以回報。他所帶班級的語文成績幾乎都是年級第一，每學期不少家長找人託關係，也要把孩子調到他的班裡。
對於學生的成績，「霸氣」的詹光偉又有不同常人的見解：教育的宗旨是人，是生命的活力和充盈，而如果分數成為乙個學生的全部，那是作踐青春；如果分數成為我們的全部，那就是浪費生命。
正是有著這種理念，詹光偉的課堂表現得很是「與眾不同」。比如在教學課文《孔乙己》時，他沒有和其他教師一樣照本宣科地逐段講解，而是找出《阿q正傳》讓學生討論：茶館裡嘲笑孔乙己的人，會不會就是阿q呢？
就這樣，一篇課文，詹光偉會從歷史講到現實，從文學講到流行**，最後講到文學之美，生命力之美。教學《陳涉世家》一課時，講完陳勝起義後，他又「跑題」了，「李宗盛都唱《我是乙隻小小鳥》，汪峰也說要《飛得更高》，你們年輕人更要有夢想，有夢想就了不起。」他在課堂上還告訴學生，「你們喜歡打遊戲，就好好打，打出名堂來，不要連打遊戲都三心二意。
」「我不願意教出學霸！不管這種教法是否行得通，但我願做這個嘗試。教學與改革一樣，都要有一批敢於嘗試的人！」詹光偉在課堂上說得最多的還是告誡學生對人生的認識，對生命的尊重。
對學生的教育，詹光偉一直在持續著，他在部落格裡寫道：「離開學校後，你們走得穩健嗎，風風雨雨扛得住嗎，光怪陸離中還有當初的本色嗎？」
人生第21個教師節來臨之際，一生未娶的詹光偉收到了學生最厚重的禮物——「詹爸爸」，有學生在微博上竟直呼他「詹爸爸」。
「漸凍症」限定了人生的長度，但不能限定人生的寬度。「把教書看成自己能留給世界的一切」，從走上講台第一天起就有過這樣打算的詹光偉，在21年漸凍路中，贏得了學生們一句「詹爸爸」的稱呼！這樣的稱呼，不是對人生寬度的最好詮釋嗎？
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