同系物和同分異構體是高中階段學生學習有機化學基礎非常重要的兩個概念，也是學生剛接觸有機化學時就遇到的概念，結合我任教的普通班的學生的基本素質情況和學生接受這兩個概念的預期情況，我設計採用實物模型法進行本節課的教學。傳統的教學中用到的比例模型和球棍模型都是給設計好的，只能按著球上固定的孔去裝配有機物分子的模型，也就限制了學生的思維和想象空間；先進的多**技術模擬的有機物的分子的微觀模型只是給學生呈現乙個做好的模型，沒有給學生提供乙個完整的思考過程。據此我為學生提供了可以代替傳統的球棍模型的實物。
山楂——碳原子；黑棗——氫原子；牙籤——共價鍵。下面通過我的教學實錄回顧來展示我的教學設計的思路和教學目標的達成情況。
《本節課的教學目標》
知識目標：學習烷烴、飽和烴、同系物、同分異構體、烴基等概念，以烷烴為例能舉例說明同系物和同分異構體這一對兒概念。
過程與方法：通過學生用實物組裝簡單的烷烴的結構模型，幫助學生建立對有機物空間結構圖的想象模型。
情感態度價值觀：激發學生學習有機化學的學習興趣和求知慾望。
教學實錄回顧
教學評價。主要從本節課目標的達成情況和學生的表現及之後的幾節課中學生的學習情況做下面的評價。
本節課評價。
1．學生學習興趣濃厚。積極參與課堂學習。
2．將枯燥的化學概念轉變為生動形象的實物模型，激發了學生對化學物質的微觀結構的想象慾望。
3．多位學生的製作模型不同，有的科學有的不科學，給學生營造了自我評價和互相評價的氛圍。
後續評價。這節課的成功之處也能在之後學生的學習過程中表現在以下幾個方面：
1．學生感覺到有機化學很有趣，不枯燥。
2．學生學習烷烴的命名時，辨析烷烴結構時會借助想象模型來思考遇到的問題。
3．多個碳原子的同一物質的結構簡式的不同寫法能夠做到快速準確的判斷。
同系物及同分異構體
教學目標 知識技能 通過同系物和同分異構體的專題複習，鞏固同系物和同分異構體的概念 書寫 判斷 確定等 了解同系物化學性質的相似性及物理性質的遞變性，了解同分異構體的較常見的題型。能力培養 培養學生認真審題 有序思維 準確判斷推理的能力，培養學生對 資訊知識 的自學能力。科學思想 學會多層面 多角度...
17練習同系物與同分異構體
高考展望 同分異構體和同系物知識的考查是高考的熱點，幾乎每年高考均要涉及，難度由理解轉移到綜合運用，梯度較大，題型也由前幾年高考中常見的選擇題發展至近兩年的有機板塊中的兩題均出，環也由以前的碳環衍變為雜環，靈活性越來越大，故考生須掌握判斷和書寫同分異構體的技巧和方法，才能正確解題。要求了解有機化合物...
同系物及同分異構體知識規律總結
一 同系物的判斷規律 1 一差 分子組成差若干個ch2 2 兩同 同通式，同結構 3 三注意 1 必為同一類物質 2 結構相似 即有相似的原子連線方式或相同的官能團種類和數目 3 同系物間物理性不同化學性相似。因此，具有相同通式的有機物除烷烴外都不能確定是不是同系物。二 同分異構體的種類 1 碳鏈異...