宇宙中的地球

2023-01-22 04:30:03 字數 2366 閱讀 1541

課題:人教版必修1第一章第1節宇宙中的地球

第乙個教學因子:地球在宇宙中的位置

設計者:楊美英

【課標要求】

描述地球所處宇宙環境。

【課標分析】

從以下幾點對本條標準進行解讀:

1.學習內容上,本條「標準」關注地球所處的宇宙環境,學生學習宇宙、天體,天體系統等概念以及地球在宇宙中的位置、地球在太陽系中的位置。

2.學習要求上,要求學生從巨集觀和微觀兩個層面去認識地球所處的宇宙環境。巨集觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置,即地月系—太陽系—銀河系—總星系;微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。

3.學習程度上,學生了解地球所處的宇宙環境,目的不是要系統地學習天文知識,而是要為認識地球是宇宙中一顆既普通又特殊的行星打基礎,所以對天文知識的學習,是了解和認識的程度,而不是應用的程度。

4.學習方法上,這類知識的學習主要採用演示法,輔之講授法進行教學。

【教材分析】

從以下幾點對教材進行分析:

1.從內容與三維目標的關係來看:教材的內容包括兩方面,一是「我們目前觀測到的宇宙」,二是「宇宙中的地球」。

要求學生對宇宙的知識有乙個系統的認識,獲得「地球所處的宇宙位置」的知識,通過閱讀課文和觀察**,培養自主學習的技能,也對宇宙有乙個系統的認識,激發探索宇宙奧秘的激情。

2.從教材表述上看:本節教學因子,教材給出了很多插圖,教材的**並茂使學生對知識有乙個客觀和感性的學習和認識。

3.從邏輯上看:教材邏輯,本節知識「宇宙中的地球空間認識」的學習,教材給出很多形象具體的插圖,再配上文字說明,使學生的學習層面由感性到理性,由具體到抽象,由現象到本質。

學習邏輯,本節知識的學習需要學生有一定的空間想象能力,學生知識的獲得途徑主要是借助教材的插圖,並結合文字和教師的教學內容,要求學生能夠脫離於日常的生活經驗,在沒有接觸到參照物的物理基礎上去認識我們地球,這是要有很強的空間邏輯的。

【學情分析】

從以下幾點對學情進行分析。

1.從學生已有的生活基礎看:學生們在日常生活中,對太陽的東昇西落,夜空繁星點點,流星雨滑落等等都有或多或少的接觸,對宇宙的知識也有一定了解。

2.從學生的學習知識基礎看,作為高一新生,他們已有對地球和宇宙知識的部分認識,但邏輯思維還不夠成熟,對高中數學和物理基礎的框架,還沒有建立起來。而本課作為高中地理學第一課,該教學因子又是本節第乙個知識點,學生基本上需要重建整個地理思維。

3.從學生已有的學力基礎看,鑑於學生們在初中時形成的地理的直觀性,學生的慣性思維將影響到對新知識的理解和接受。因此在進行本節課乃至整個高中地理學習時,需要反覆的強調和視、聲、樂等多種感官的綜合利用與刺激,才能增加直觀性和可理解性,提高學生的思維和理解能力。

【教學目標】

知識與技能:1描述地球在宇宙中的位置,尤其是太陽系中的位置;

2說出太陽系八大行星及基本次序;

3通過對宇宙中地球的認識,養成一定的巨集觀思維能力。

過程與方法:1學生通過觀察課本插圖、flash動畫、**等,獲得宇宙知識;

2運用課後作業方式檢驗學習效果。

情感態度與價值觀:

1樹立宇宙是物質和運動的科學宇宙觀,破除迷信,反對邪教;

2通過觀賞天體**等相關多**資訊,激發地理審美情趣。

【教學重難點】

教學重點:地球在宇宙中的位置及在太陽系中的位置;

教學難點:宇宙中的天體層次系統及太陽系中八大行星的位置。

【教學方法】

在進行地球在宇宙中的環境的教學時,主要採用演示法,輔之講授法

【教學**】

板圖板書、ppt、flash動畫、暴風影音等多**電教裝置

【課時安排】

1課時【教學過程】

【設計板書】

一、地球在宇宙中的位置

一、宇宙

概念:是事萬物的總稱,是時間和空間的統一,無始無終,無邊無際。

二、天體

1概念:宇宙間物質的存在形式,稱為天體。

2特徵:宇宙中天體都在運動著。

3分類:恆星、星雲、行星、彗星、流星、衛星、星際物質等。

自然天體

人造天體

三、天體系統

1概念:宇宙中的天體都在運動著,運動中的天體相互吸引、相互繞轉,形成天體系統。

2特徵:天體至少有兩個,他們相互吸引、相互繞轉。

3分類:

河外星系(10億個)

天體系統總星系其他恆星系(2000多億個)

地月系:地球、月球、人造天體

銀河系太陽系小行星帶、彗星、流星體等

其他七大行星系

星雲、星際物質等

【教學反思】

由於時間太緊張,個人經驗又不足,在修改過程中發現自己存在很多問題,主要是教學設計要素不知道怎麼寫,很多要素分析的不是很到位,特別是教學過程,其中活動過程感覺銜接得不是很到位。這也是由於個人能力有限造成的,希望在以後的學習中,能吸取教訓,積累經驗,不斷進步。

宇宙中的地球

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