陽光下成長

陽光下我成長為贈人玫瑰的那一位

在我很小的時候，在那個還不懂得崇拜的年齡，我開始崇拜我以前的數學老師。他的智慧型，他的思維，他的胸懷深深的吸引著我，於是乙個少年的夢在心裡滋生；我要做一名讓學生愛戴，將學生引向智慧型殿堂的人類靈魂工程師。當時我並不知道「太陽底下最光輝的職業」所承載的責任和重擔，只是將這顆種子深埋在心底……若干年後，再填志願的時候我毅然選擇了師範類院校，從此開始了我的教師生涯。

剛參加工作的時候，學校就讓我任二年級的班主任，年輕氣盛的我以極大的熱情投入到工作中。然而，剛面對這幫孩子時我似乎束手無策，事先想好的溝通方式，教學手段似乎對他們根本就無法實施。和他們相處的第一節課，他們那調皮的勁兒讓我有些心涼。

我開始有些憤怒了，在我憤怒的瞬間，我又突然平靜了下來，此時我想起了冰心說的那句話：「世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有乙個孩子不可愛」我想教學也不是簡單的教與學，應該是心靈的溝通，愛的鏈結。於是，我對孩子們講：

「既然我選擇了猴子王，我就沒怕進水簾洞；既然選擇了走進洞裡我就注定愛著洞裡的猴子們。一分鐘前我們是路人，一分鐘後我們今生不再陌生……」我忘記了很多，但我記得孩子們當時的掌聲，更記得幾個孩子們帶著幾分幼稚又含著淚花的眼，我的心開始濕潤了，就這樣開起了我陽光下的成長。

隨著時間的流逝，我的工作經驗逐漸開始豐富起來，但是遇到的問題也越來越多，尤其是社會重壓下留守兒童數量的攀公升，留守兒童的教育擺在了我們面前。於是我將留守兒童的教育作為工作重點，並取得了理想的效果：

首先，我伸出愛心之手將這些可憐的小天使當成自己的寶貝去呵護，因為學校這個大集體是最容易引起對比的，一群孩子在一起學習生活，會通過各種來感受彼此間的差異並毫無忌憚的表達出來。那麼，這些孩子在這一時期感受到的傷害與缺少的愛是難以彌補的，故而，我在學期初就對學生家庭狀況作了詳細了解。平時也經常注意觀察這些孩子的心理動態，並通過適當的互動讓這類孩子覺得自己和別人沒有什麼不一樣。

當然也要讓其他孩子感受到這些孩子和他們沒有什麼不同。

其次，我通過適當的機會，僻開這些留守的孩子給同學們講清楚乙個道理：每乙個人在人生的旅途中或多或少或早或遲會遭遇各種不幸或面臨不同生活軌跡，我們應該通過互幫互助來共度難關。同時，我告訴同學們，應該將自己的關愛理解表現的極其自然，絕不可誇大，那樣對這些孩子依然是一種傷害。

因為他們感受到的不僅僅是一種不被重視的平等，甚至是一種被忽略的輕鬆。畢竟孩子們的心靈是極其敏感和脆弱的，如果這時候集體生活給他們團結的力量，他們的心裡一定會健康快樂的向上發展。隨著時間的推移，那種孤單感會慢慢清除，傷也會慢慢癒合。

時間會彌補他們內心所缺少的愛。健康的火花會染紅他們生命的草原，最後在生命的旅途中綻放他們應有的光彩。實踐將證明我的做法是正確的。

最後，我通過舉行一次主題班會來感化和教育每一位同學：（1）讓同學們做乙個設身處地的清淨假設，如果你乙個人在黑暗的地道裡行走，你感受到什麼？你需要什麼？

（2）如果你是魯濱遜，乙個人在荒島，你渴望什麼？你害怕什麼？（3）如果你是迷失的大雁，你的心情是什麼？

你的憂傷是什麼？……這樣可以促進同學們對這些孩子們的內心恐懼與孤獨感有一種真切的感受，從而使同學們真正理解：愛和集體的溫暖對內心充滿渴望的孩子有多麼的重要，摒棄了疏離感。

在這樣的共同教育中，我們班無論是學習還是在課外活動中均取得了一些成績。孩子們一天天的成長，總有一天他們將飛向屬於他們的天空，我期盼著、祝願著他們飛翔的高度。同時，我也張開日趨成熟的翅膀歡迎一波又一波的小精靈走進我生命的記憶。

在這段歲月裡，我在這條教育工作戰線上將成長的更豐滿、健康。每天除了工作外，我繼續研讀小學數學的教育發展走向，並將歷年數學題型進行研究整理，力爭形成有屬於自己的一套教學理念和學習方法。

在教育的工作程序中，不斷的和同事們進行積極而有意義的討論和學習，我相信在陽光下成長的不只是我，更是哪千千萬萬如我一樣工作的同仁們，讓我們共同努力、共同進步，讓我們無憾於「人類靈魂工程師」這一光榮的稱號。

陽光下成長

陽光下成長

陽光下成長

在陽光下成長

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