(二)營造和睦融洽的課堂氛圍
俗話說：人可以創造環境，但環境可以影響人。無疑，教師就是課堂氛圍的創造者和駕馭者。
無數成功的教學案例證明：乙個和睦融洽的教學氛圍對教師的教和學生的學都有裨益，而且往往取得事半功倍的效果。
（三）尊重學生，相信學生
由於現在許多家庭結構的影響，學生的自我意識越來越強烈，再者，也是由於其年齡的關係，現在孩子的表現慾很強，非常愛面子，自尊心極強，這就要求教師在教育時講求民主，在最大程度上去尊重學生、理解學生，做學生的良師益友，將課堂氣氛搞得靈活多樣，讓他們與教師之間無代溝。巧妙地設定疑問，使不同層次的學生都有表現的機會，讓他們在心理上獲得最大程度的滿足，即使有個別心猿意馬的，我們也無須氣衝鬥牛、大動干戈，而是以幽默風趣的方式，使大事化小、小事化了，這樣給他們足夠的尊嚴和面子，使他們內心覺得自己理虧。也許只有這樣，學生才能「親其師、信其道」，這對於教育者和學習者來說真可謂。
「皆大歡喜」。
(四)教技嫻熟、知識豐富
當今時代，知識資訊的傳遞可以說是突飛猛進、日新月異。故此，面對愛好廣泛、激情澎湃的中學生，語文教師不僅僅要鑽研教材，吃透教材，具備精湛、嫻熟、過硬的教學本領，即駕馭課堂的能力，還應掌握必要的邊緣學科的常識，為課文增添活力，再次要善於總結，揚長避短，博採眾長、獨闢蹊徑。讓學生覺得聽一堂語文課是一次美的薰陶和享受。
三拓展豐富的寫作素材
語文教學的最終目的就是讓學生會說、會寫。所以，口頭表述和書面寫作便是語文教學中的重中之重。那麼，如何才能緊扣時代脈搏、提高學生的寫作水平呢?
(一)精讀教材，從名篇中挖掘話題
近幾年來，話題作文倍受中、高考青睞。但每次試題一出現，人們總有一中似曾相識的感覺。究其原因就在於我們平常教材中的某些話題與其有關聯。
語文課本雖不斷的改版重編，但無論如何，它始終以一種工具學科或載體的形式出現，並以此弘揚傳統美德，讓讀者自覺不自覺地去感受真、善、美(人性美、自然美、藝術美)的東西，同時，對與之相反的假、醜、惡進行鞭打和拚棄。
(二)注重平時積累
寫一篇優秀的作文，就像修一座漂亮的房子一樣，除了具有精湛的手藝之外，更重要的還需必須的材料。俗話說：「巧婦難為無公尺之炊。
」所以要注重平時的寫作材料的積累。一方面，要引導學生從課文中累積，讓他們把課文中的精煉的詞語優美的片段、名言警句、名人事例加以摘抄背記。另一方面，有意識地帶領學生拓展閱讀視野，鼓勵他們開卷有益，提倡寫讀書札記、隨筆、讀後感，然後互相傳閱點評，以互通有無，資源共享，共同促進。
這樣一遇到寫作便「取其資，乃左右逢源」就再也不發愁了。
(三)走進生活，深入實際
我們常說：「生活是寫作之源，寫作是生活之翼。」所以要豐富我們的寫作素材，提高寫作能力就必須走進生活、深入實際。
這就像作家進工廠、農村采風樣，去主動的觀察生活、體驗生活、感受生活。惟其如此，才能剪裁、思考、提煉，寫出屬於自己的東西來。並且讀者也會覺得它有價值。
試想，如果杜甫沒有飽嘗「安史之亂」的疾苦，哪能有被譽為「詩史」的「三吏…『三別」問世。這就是生活，這就是閱歷。故此，我常常鼓勵學生走出小課堂，豐富自己的課餘生活，去做生活中的有心人，用眼睛觀察，用大腦思考，用手描繪，以充實的內容、真實的感受來反映自己的生活。
同時，我還常常用自己的閱讀或生活故事喚起學生的表達慾望，啟用他們的興奮點。
總之，在資訊日新月異的今天，「大語文』』的教學更符合時代潮流。只要我們以人(學生)為本。抓住教與學的契機，把教育教學當成自己生命的一中存在形式，人生的乙個組成部分，教著、學著，就一定會樂著。