2014月4月15-17日，我有幸聽到付教授的指導，也有對幾位授課教師的精彩點評。為什麼說她的講座是表演呢？因為她在每次的講座中無不透露著她的個人魅力，她把三尺講台當作了她的舞台，我們好像在欣賞乙個人的舞蹈，但其實她還讓我們在她的舞蹈當中充當著主唱。
她的每一次講座都讓我記憶猶新，在這短短的幾天裡，我聆聽了她對英語英語教學工作細緻入微的詮釋，確實使我受益匪淺。感謝這次培訓，讓我在教育教學理念上完成了一次洗禮；感謝這次培訓，讓我在教學知識上得到一次短暫的「充電」。她說：
一、提高自身素質是做好英語教師的前提，
我覺得他身上體現最多的是教師的責任、激情、堅持付學軍教授已經60的人了，但在兩天的講座中沒有坐過一分鐘，精神飽滿，充滿激情知識豐富，舉例生動，講座不用稿子而知識講得條理分明，深入淺出。同時發音清晰，語言有條理，給我留下了深刻的印象。難怪滿滿的電教中心的教師沒有一點說話的聲音，這當然與她獨特的人格魅力是分不開的。
講座過程中她的說唱、表演贏得了的台下一陣陣掌聲，她的講座不是那種高高在上、板著面孔講課。這使我們感覺很親近、很真實，就像有一種回家的感覺。他這種講課的激情鼓舞了我，激勵了我。
二、英語課堂教學的有效性
付教授講到要保證英語課堂教學的有效性，首先要走出英語課堂教學的四大誤區：一、教學流暢代表教學效果良好；二、教師語言素質代表有效程度；三、優秀生代表了整體水平；四、完成教學計畫就認為有了效果。
這些都不是真正的課堂教學的有效性。真正的高效課堂是：全員的參與互動，真實的學習過程、自然的預設和生成，科學的教學方法。
讓學生從現有水平「滑動」到教師幫助下達到的水平。三、課堂教學中方法創新能激發學生學習興趣。
雖然教英語已有十多年的時間了，但在課堂教學中確實有照本宣科的現象。付教授在講座中說的最多的一句話就是：把枯燥的學習變的有趣一點，她講了她的做法。
1、唱。付教授說英語教學中可以運用唱的方式來解決疑難的單詞和句子，如: i h**e two hands, i h**e two hands, where are they ?
where are they ? here is the right hand , here is the left hand . here they are , here they are.
把它編成《兩隻老虎》的調子，並可以多次運用。在學習the seasons and the weather 時，其中it』s a good time to climb hills。在活動時可以唱「good time」這首歌。
「oh oh oh oh oh oh ,it』s always a good time. oh oh oh we don』t even h**e to try. it』s always a good time.
比如王露老師的活動課中，編了乙個「let』s chant」師生一起唱出來： obey the traffic rules, fewer accidents . break the traffic rules, get a fine, get a fine.
不僅能很好的鞏固學會的知識，會讓課堂更有活力。
2、畫。付教授才講到課堂匯入還可以用簡筆畫。在學「happy birthday」這一課，講的是同學為ann過生日，在黑板正**，畫乙個大蛋糕，插上幾支蠟燭，再畫幾個茶杯、水果之類的東西，就構成了一幅生日畫面，再根據複述課文內容，邊複述，最終以達到完全掌握，做到了**並茂。
3、演。表演的形式更是多種多樣，可以是學生之間，也可以是師生之間，也可以是學生個人，擺脫了死記硬背的舊模式，用表情、動作、眼神和學生交流， 使學生情緒興奮，快速進入「角色」，沉浸在濃厚的英語氛圍中。
四、英語課堂也是思想碰撞的平台
付教授不僅僅從英語教學中入手，在我的心目中他還是心理專家，還是班級管理的高手，講座中他還向我們介紹了她剛剛接手的差班裡進行整補教學;如何更好地管理學生的班級管理經驗：**了如何使用記憶曲線應對遺忘曲線、有效地記憶單詞，其中最讓人心中一震的是課堂上的「追公交車效應」和教學設計中的「合理搭梯子」。
課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次講座猶如為我們開啟了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧型不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧型，為孩子構建一座神秘快樂的殿堂！
乙個講座一次表演
——聽北外付學軍老師英語講座有感
通遼二中於力男
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