中學文言詞「以形索義」舉例
在文言文的教學中，對經常遇到的一些重點疑難詞，適當運用「以形索義」的方法，能提高學生準確理解詞義的能力，達到舉一反三的效果。下面試從三方面舉例說明。
一、 溯源清流，掌握規律
詞的本義是引申義的核心，分析字形把握住它，就等於抓住了詞義的綱，並執簡馭繁地掌握其一系列的引申義。例：
1 鄙，形符即「邑」字，甲骨文上部方框代表圍牆，下部是乙個面朝左跪的人，合起表示古人聚居之地。漢字從「邑」的字往往與城鎮、地域有關，如:鄭、都、教、鄂等字。
「鄙」本義為邊邑、邊境之地。《說文》段注：「《春秋經傳》，鄙字多訓為邊者……在王畿之邊，故鄙釋為邊。
」《左傳·隱公元年》：「既而大叔命西鄙北鄙貳於己。」《為學》：
「蜀之鄙有二僧。」其「鄙」皆用本義，訓邊邑、邊境之地，名詞。
對於「王畿」之人來說，邊地之人少識寡聞，故「鄙」引申為鄙陋，鄙俗。或貶抑，或謙辭，《曹劌論戰》：「肉食者鄙，未能遠謀。
」《廉頗藺相如列傳》：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此。」其「鄙」字皆用引申義，訓鄙陋、鄙俗。
2 薄，本義為草木叢生。《說文》：「薄，林薄也。從 ， 聲。」段玉裁注；「林木相迫不可入薄。」《涉江》：「露申辛夷，死林薄兮。」
由草木叢生，「林木相迫」。可引申為迫近之意。《尚書·皋陶謨》「外薄四海，鹹建五長。」《岳陽樓記》：「薄暮冥冥」，意迫近傍晚，天色昏暗。
迫近又可引申為單薄，與「厚」相對。《說文》段注：「相迫則無問可入。
凡物之單薄不厚者，亦無間可入。故引申為厚薄之薄。」《白雪歌送武判官歸京》：
狐裘不暖錦衾薄」中「薄」即用單薄意。
二、 理清範疇，觸類旁通
形聲字的形符一般只表示該字所屬的意義範疇，雖大多不能確切地表明字義，但有利於我們推求的本義，進而了解其引申義。例：
1 肉，甲骨文，金文象一塊肉的形狀，中間兩條線像腰肉中的肋條。《說文》：「肉，象形。
」「肉」作字元，後世寫作「月」（按：與日月之「月」異）。因此，從「月（肉）」的字多與肉體有關。
如：脯，《說文》：「脯，乾肉也。」《殽之戰》：「唯是脯資餼牽竭矣。」
肥，《說文》：「肥，多肉也。」《賣柑者言》：「醉醇而飫肥鮮者。」「飫肥鮮」即吃魚肉。（按：《說文》注：「鮮，魚也。」）
2 網，甲骨文像漁獵用的網形。《說文》：「網，庖犧（伏羲）所結繩以漁。」「網」字後簡化為皿，故從「皿」字多與網有關。如：
罾，音zēng，《說文》：「罾，漁網也。從網曾聲。」《陳涉世家》：「置人所罾魚腹中。」「罾」即漁網，此作動詞，意即放在別人所捕的魚的肚子裡。
三、 循形會意，形顯義明
部分漢字，在形體上具有較明顯的直觀性：既可從它們的形體去查知其本義，還有助於學生辨析古今詞義的細微差別。例：
①望，金文像乙個人佇立於土上舉目望月，本義即遠望、遠遠看見。《曹劌論戰》：「登軾而望之。
」《扁鵲見蔡恆公》：「扁鵲望恆侯而還走。」《孔雀東南飛》：
「悵然遙相望。」「望」皆訓遠望，遠遠看見。引申為聲望、名望，亦多保留在成語中，如：
眾望所歸、德高望重等。今之「望」與「看」義近，獨「望遠鏡」之名尤得本義之精髓。
②集，本義即群鳥停歇在樹上。《說文》：「集，群鳥在木上。」《詩經·葛覃》：「黃鳥於飛，集木於灌木。」意即黃鳥飛來飛去，停歇在樹上。
由群鳥停歇，引申為人或為物之聚集。《過秦論》：「天下雲集響應。」《馮婉貞》：「於是集謝莊少年之精技擊者。」皆是。
文言詞彙總結
於 y 動 1 象形。甲骨文本形,表示氣出受阻而仍越過。本義 超過 2 往 去 go 之子於歸,宜其室家。詩 周南 桃夭 毛傳 於,往也。予惟以爾庶邦於伐殷,逋播臣。書 大誥 3 取 take 晝爾於茅,宵爾索陶。詩 豳風 七月 4 如 好像 look 易 曰 介於石,不終日,貞吉。介如石焉,寧用終...
中學文言課文 部分2
鄭人買履 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰 吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰 何不試之以足？曰 寧信度,無自信也。譯文 有乙個想買鞋子的鄭國人，他先量好自己的腳的尺碼，把它放在了自己的座位上。到了集市後，他沒有帶量好的尺碼。拿到了鞋子，才說 我忘記了...
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