一、教學目標設計
（一）知識與技能
1.了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;
2.認識摩擦起電的現象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
3.了解原子結構,認識元電荷、自由電子和電荷的移動。
（二）過程與方法
1.通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質;
2.在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。
（三）情感態度與價值觀
1.注意觀察靜電現象,對電荷種類的**產生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發學生主動學習的興趣;
2.鼓勵學生自己查詢資料、培養學生的自學能力,引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。
二、重點、難點分析
（一）教材分析
《電荷》是人教版八年級第五章第一節,本節的教學內容有:摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導體中定向移動、導體和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發現的電現象,兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎,電荷量的概念是後面理解電流概念的關鍵,因此本節課作為初中電學起始課,具有很重要的地位。
（二）教學內容
本節課教學內容主要分為以下幾個部分:
第1部分:摩擦起電現象
第2部分:兩種電荷規定方法及電荷間的相互作用規律
第3部分:用驗電器來檢驗物體是否帶電
第4部分:電荷量及其單位
第5部分:元電荷及原子結構、電荷的定向移動、導體和絕緣體
（三）重、難點
兩種電荷及其作用規律、電荷量及其單位、電荷的定向移動是教學重點,而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。
三、學生分析
本節課中的摩擦起電現象,兩種電荷及其作用規律,學生在小學自然常識課中曾經學過,初中階段應在這個基礎上,通過實驗分析,使學生了解「自然界只有兩種電荷」的邏輯思維過程,發展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖5.
1-3所示的演示實驗,使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應,從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的,為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的雲上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。
關於元電荷及原子的知識,此地只要學生了解即可,留待化學課上進一步學習,此地主要是讓學生知道電荷的由來。最後一部分「電荷在導體中定向移動」有點抽象,可用演示實驗作進一步的形象講解。
四、教法設計
參與式教學:一是做好實驗,採用演示實驗為主的方法,突出物理科學以實驗為基礎的特點,充分發揮實驗的作用。二是多啟發、多誘導,使教學過**正成為學生的學習過程。
三是注重滲透物理科學方法,讓學生在探索學習知識的過程中,領會物理學研究的科學方法,培養學生的探索能力和創造性素質。
五、教學用具
玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),驗電羽,塑料刻度尺,驗電器,支架,帶絕緣皮銅導線,碎紙屑若干。
六、教學過程設計與分析
教學過程設計思路教師活動和學生活動
（一）新課引入
引入:前面我們學習了聲學和光學的知識,從這節課開始我們學習有關電的知識。提到電,同學們並不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發展,電的應用越來越廣泛,也越來越重要,因此了解一些電的知識是十分必要的。
教師設問:當空氣乾燥時用塑料梳子梳頭髮,為什麼頭髮會隨梳子「飄」起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在**上,在晚上**時,有時會發出響聲,甚至出現火花。
這些現象發生的原因是什麼呢?學習完本節內容我們就可以找到答案。
(聯絡實際,設定疑問,創設物理情境,激發學生興趣,使學生認真觀察、思考)
引導學生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什麼現象?然後和頭髮摩擦後,再靠近碎紙屑看有什麼現象?
(教師分析):摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質,物體有了吸引輕小物體的性質,我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。
（二）進行新課
1、摩擦起電現象
(教師提問)剛才是用什麼方法使物體帶電的?使物體帶電還有什麼方法?
(學生回答)用摩擦的方法使物體帶電。
(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。
(學生利用身邊簡易器材動手做實驗,激發學生主動學習的興趣。讓學生自己實驗,以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現象,又可為後面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎。)
學生思考、回答:摩擦
教師補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法
2、兩種電荷及電荷間的相互作用規律
演示實驗:
(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現象
(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象
(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象
引導學生分析:
人們通過大量的實驗研究發現,用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電後的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要麼跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要麼跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。
歸納:1). 人們認識到自然界中只有兩種電荷。
為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷,毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。
規定:用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;
用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。
2).電荷間的相互作用。
同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。
3、驗電器及電荷量的概念
1)檢驗物體是否帶電的方法
(a)利用帶電體的性質來判斷。
例1:如果乙個帶電體吸引乙個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?
例2:如果乙個帶電體排斥乙個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?
(b)用驗電器來檢驗。
觀察實物知道驗電器的主要構造,通過實驗了解驗電器的原理和作用。
實驗(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶_______電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開的角度變
換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實驗。
驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了不同。
歸納:驗電器是實驗室裡常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。
它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由於帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
2)電荷的多少叫電量
電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是c。
庫侖是乙個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的雲上所帶的電量,大約有幾十庫侖。
4、指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。
1)原子結構:原子由原子核和核外電子組成。
2)電子:帶有負電的最小的電荷。
3)元電荷:最小的電荷。
4)中和:原子對外不顯電性。
(介紹物質由分子、原子組成的,介紹原子的結構,也可配合課件形象講解,給學生具體的印象和模型,讓學生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入「中和」的概念。此節主要為學生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,並且使電荷的概念更具體化。)
5、電荷在導體中定向移動
實驗:1)取兩個驗電器a和b。用金屬桿把a和b連線起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器a,可以看到a和b的金屬箔都張開了。
2)改用橡膠棒把a和b連線起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器a的金屬箔張開,而b仍然閉合。
實驗現象說明:電荷在金屬桿中定向移動。
導體:善於導電的物體。
絕緣體:不善於導電的物體。
金屬靠自由電子導電。
如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現象的不同,並讓學生思考為什麼,討論得出導體和絕緣體的不同,借助於學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。
（三）課堂小結問:這節課我們研究了什麼問題?主要採用了什麼方法?
學生總結本節知識要點:通過對實驗現象的觀察、分析和比較,並結合歷史上的大量實驗結果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時認識到了電荷間的相互作用規律,然後學習了驗電器、電量的概念和中和現象、以及電荷在導體中的定向移動、導體和絕緣體等。
方法:提出問題—進行猜想—設計實驗—進行實驗—分析實驗—交流討論—得出結論
（四）達標檢測:
學生依據目標自查,完成檢測練習(練習題略),然後師生共同分析講評。
（五）布置作業:書上本節後的練習l、2、3。
七、板書設計
電荷 一、電荷
1.摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象──摩擦起電。
使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應帶電。
2.自然界中只有兩種電荷:
正:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷為"+",
負:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷為"-"。
同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。
3.檢驗物體是否帶電:利用帶電體的性質來判斷;用驗電器來檢驗；根據電荷
間的相互作用。
4.電荷量:電荷的多少。單位:庫侖(庫),符號:c。
二、原子結構元電荷
1.原子核式結構:原子----- 原子核 「+」
電子 「-」 (帶有負電的最小的電荷)
2.元電荷:最小的電荷。
3.中性:原子由於正電荷和負電荷數量相等,原子不顯電性。
三、電荷在導體中定向移動。
導體:善於導電的物體。 絕緣體:不善於導電的物體。
金屬靠自由電子導電。
《電荷》教學設計
齊市富區
一重二中樑愛雲
抗體電荷變異總結
後進入質譜檢測，直接測定寡糖分子量，從而對其進行定性，而不需要對照標品。加之 uplc 卓越的分離度和精準的重現性 圖 2c 使 uplc ms 系統優於毛細管寡糖分析系統。1.3 仿製與原研單抗藥物高階結構一致性判斷的分析策略在單轉殖抗體高階結構分析中，二硫鍵鏈結檢測是最基礎的。1.4 其它蛋白藥...
電荷知識點
一 電荷 1 帶了電 荷 摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。輕小物體指 碎紙屑 頭髮 通草球 灰塵 輕質球等。2 使物體帶電的方法 接觸帶電 物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。感應帶電 由於帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。3 兩種電荷 正電...
經典電荷受力分析例題
天津市西城區南開附屬中學 高考複習專題物力 電學 十三章 a 例4如圖所示，乙個掛在絲線下端的帶正電的小球b，靜止在圖示位置 若固定的帶正電的小球a電荷量為q，b球的質量為m，帶電荷量q，30 a和b在同一水平線上，整個裝置處於真空中，求a b兩球之間的距離為多少?解析研究小球b 小球b受三個力作用...