宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為「教諭」。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱「教習」。
到清末，學堂興起，各科教師仍沿用「教習」一稱。其實「教諭」在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂「教授」和「學正」。
「教授」「學正」和「教諭」的副手一律稱「訓導」。於民間，特別是漢代以後，對於在「校」或「學」中傳授經學者也稱為「經師」。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為「院長、西席、講席」等。
甲方
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 乙方
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 甲乙雙方經友好協商，就____年暑期**推廣達成如下合作協議：
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 報紙**報。
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
網路****_________**_________**的廣告發布工作。
一、甲方責任
1.甲方提供廣告發布的所有內容材料(文字，**)。
2.甲方提供所需宣傳費用。
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1.乙方在收到甲方提供的廣告內容及款項後根據甲方要求，提供設計製作方案，進行設計製作，按時發布廣告。
三、合作費用
本合作所需廣告宣傳費用為人民幣_________元元整)。包括**botton，設計.製作.維護及報紙**的廣告發布費用。
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1.支付約定為本合作協議簽定後三個工作日內，甲方將首付款_________元元整)，電匯到如下銀行帳戶。
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3.乙方開戶銀行
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2.因不可抗力，如**、災難、火災、暴動、戰爭、國家政策法規，及電信方面的線路、伺服器故障、裝置公升級換代等，造成本合作協議無法執行的，可暫停執行。待不可抗力解除後，再繼續協議的執行。
六、 爭議解決
如因合作產生爭議，雙方首先應本著互諒互讓的原則，友好協商解決。如果對協商解決有異議，可向有管轄權的仲裁機構提起仲裁。
七、其他
1.如有未盡事宜，雙方友好協商解決。
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甲方(章乙方
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甲方 乙方 為提高經營效益本著合作共贏的原則，經雙方友好協商，簽訂本合同，並共同遵守 一 乙方為甲方免費安裝車載硬碟 器及車內座頭，現為七輛車。二 乙方更換的 器，要選用質量可靠，效能持久的品牌機。乙方享有在電視節目中插播廣告或字幕的經營權，一次插播時間不能超過五分鐘 最好在節目與節目之間插播 三 ...
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甲方 中山博雅 醫院以下簡稱甲方 乙方以下簡稱乙方 本協議由甲乙雙方共合協商而訂，一式各兩份 甲乙雙方各執乙份 甲乙雙方本著在友好協商 互惠互利的基礎之上，不影響乙方正常營業的前提條件下，雙方應嚴格遵守此合作協議承諾的以下條例，甲方願兌現給乙方合作利益承諾。一 甲方為乙方免費提供廣告燈箱一部，同時甲...
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第十二條爭議處理 1 對於執行本合同發生的與本合同有關的爭議應本著友好協商的原則解決 2 如果雙方通過協商不能達成一致，則提交仲裁委員會進行仲裁，或依法向人民法院起訴 第十三條本協議到期後，雙方均未提出終止協議要求的，視作均同意繼續合作，本協議繼續有效，如果不再繼續合作的，退出方應提前三個月向另一方...