來自：育靈童資訊中心2023年3月19日
在推廣實踐經典誦讀的時候就要注意掌握乙個特點，孩子們八歲之前都是純粹的先天階段，對於「經」的知識接受是影印機式的。但是到了八歲以後，特別是換了乳牙以後，後天的智識系統就大量的開始啟動了，這個啟動，有個轉換期，八歲到十五歲就是乙個轉換期。也就是從自己人生的先天直覺認知，轉向經驗思維認知，後天智識邏輯推理認知的這樣乙個發育階段。
這個發育階段，如果我們既能夠將能量提供給他，將如何做人的品格教育規範他，兩者結合的很好，那麼等到了十六歲，他自己就能夠很順利的校正自己的人生了。順利通過我們現在教育學上和心理學上所說的孩子們的乙個不穩定期，危險期，青春危險期，實際上他都可以順利渡過的。
我們原來的教育只是比較機械式的教育，是根據現代的一些研究得出來的智觀科學性的教育，而不是進入到每個人心靈當中，捕捉到那個直覺和靈感，以及精神領域營養的教育。因為每個人實際上是兩套系統，乙個是肉體系統，再乙個是精神系統，精神系統需要的營養是一種德性能量，這在《黃帝內經》當中就早已經揭示過了，天賜人是五德能量，大地給我們的是五穀的能量，天德養的是我們的精神，地谷養的是我們的形體。只有同時把精神的能量和營養我們肉體的能量同時都獲得了，那才能夠說你這個人的性命真健康了。
生命健康實際上包括著精神健康和肉體健康兩個方面，但是營養的**是不同的，身心領域的營養在十六歲以前完全是乙個積累的過程，這個積累過程而且還是悄然無知的，人的後天智識不進入先天系統，是感知不到這個能量逐步的積累的，積累到十六歲倉庫就滿了，如果十六歲以後人們沒有辦法主動去獲得營養精神系統能量的話，那麼每七年、八年就會消耗掉六分之一的倉庫儲備，女性到了四十八歲就消耗光了，男性到了六十四歲也消耗光了。
我們古人在揭示精神層面的營養和肉體層面營養這一方面，他們已經達到非常高的境界中。可能有些人不相信，認為不可能，古人說的這些都不見得。實際上《黃帝內經》裡面還有個記載，我不知大家看過沒有，黃帝早就說過，地球是浮在宇宙空間的。
你想想看，在那個時代，五千年前為什麼古人會知道地球是浮在宇宙空間的「大氣舉之」？而且知道這個地球是球形的，古人說過天圓地方，地球外面還有乙個肉眼看不到的乙個方格仔罩著地球？以前儒家就亂解釋，就說古人這些說法都是胡說八道，實際上古人早就觀察到了地球是圓的而且浮在宇宙空間。
古人既然能觀察的這麼細緻，想想他們當時的那個水平，沒有現代科技的儀器，他們憑什麼？他們就是憑自己的大智慧型，而大智慧型怎麼獲得呢？那就是需要精神營養。
我們抓住孩子們的德慧智教育，規範他的品德，品格，提高他德性的能量，那麼他的慧性就能提公升，他後天智識就能夠豐富，結合起來就會使每個孩子在德慧智教育中獲得乙個完美的昇華，使我們整個民族的人文精神面貌發生根本的改變。
我們來看一看歷史，在唐代要求人人都誦讀經典，無論仕俗，也就是說讀書人，當官的，還是老百姓人手一冊《老子》五千言，要憑你誦讀他來取仕，不光是讀其他的**，或者說「書」。這個《老子》也列入了教育的重點之一，國家教育將《老子》的納入，並且作為重點突出起來，那麼也就惠澤整個民族，使當時眾多的文學、詩歌、散文以及科技方面都達到了乙個非常鼎盛的時期，民族的創造力也進入了乙個巔峰，出現了乙個百國來朝的景象。實際上這裡面的潛移默化作用，我們應用現代的生物學，醫學方面的研究，科學成果再返歸到歷史的源泉當中去解釋，都還是可以理解的。
摘自中華德慧智教育
金典誦讀策劃書
鐵山小學 誦經典，揚國粹 誦讀比賽策劃書 一 活動背景 為貫徹落實上級教育部門關於在全縣中小學開展國學經典誦讀活動的指示精神，弘揚傳統文化和傳統民族精神教育，學校將開展金秋師生經典誦讀活動，將活動的知識性 科學性 教育性 娛樂性 創新型融為一體，讓我國傳統文化精髓浸潤學生的心靈，不斷提高師生文化素養...
公務員金典面試真題及答案
綜合能力面試題 第一題如果你剛到乙個新單位，有乙個職務非常適合你，但領導和同事都不了解，你將如何表現自己?第二題智慧型 金錢 權利 真理，你認為哪個最重要?為什麼?第三題自己在工作中遇到的最大的挫折是什麼?從中吸取的教訓是什麼?第四題你上任後，公司準備出台有關方面的政策，需要你提供一些分管工作情況，...