第1課繁盛一時的隋朝
教學目標：
知識目標：
隋朝統一的歷史條件；隋初社會經濟繁榮的局面是怎麼出現的；大運河的開通及其作用。
能力目標：
在教師的指導幫助下，學生簡要分析隋煬帝這個歷史人物，從而提高全面評價歷史人物的能力。在教師的指導幫助下，分析：當時隋朝為什麼開通大運河?
當時具備哪些條件?開通大運河是好事還是壞事？培養學生在特定的歷史條件下觀察問題和全面分析問題的能力。
情感態度價值觀:
國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障。隋朝的大運河是古代世界上最長的運河，它的開通，不僅促進了南北經濟的交流，而且反映了我國古代勞動人民勤勞、刻苦的品質和聰明才智，值得我們引以為驕傲.
學法引導
1.簡潔史實 (社會的發展由分離走向統一 ) 匯入新課
2.引導學生試著聯絡、比較等方法來記住本課的歷史概念和歷史人物。
教學重點和難點
重點: 1. 隋朝大運河的開通和作用。 學生在老師的指導下自己動手繪製隋朝大運河簡圖
2. 隋文帝 .自由閱讀了解他統治時期社會的發展狀況. 體會我國封建社會的治世評價標準. 了解這一人物。
難點:是如何正確認識的大運河的開通
。 課時安排：1課時
教學過程
一.溫故知新 :
投影魏晉南北朝簡表
二.匯入新課 :
上學期我們學習了魏晉南北朝這一中國歷史的**時期，那麼這一**時期是如何結束的呢，這就是我們接下來要學到的內容。
三. **新知識
一、隋朝統一南北
1. 投影楊堅的** (注釋: 楊堅的父親楊忠是北周的功臣，封隋國公。
楊堅承父爵，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，隋朝建立.
楊堅就是隋文帝。他在位時有兩個年號，開皇和仁壽。)
2. 小組活動 : 討論:
結合以前所學內容,隋朝建立後8年，攻滅陳朝，統一全國。那麼，當時統一全國的條件是什麼呢?(學生討論並回答，然後由教師總結:
民族大融合的趨勢為隋朝統一全國提供了有利條件; 魏晉以來,北民南遷,使江南經濟得到發展，為隋朝統一全國提供了物質條件; 南北經濟的發展，迫切要求打破界限，加強經濟交流，結束**割據局面。廣大人民經過長期的戰亂，人心嚮往統一，企盼有個較為安定的社會環境。隋朝統一南北成為歷史發展的趨勢.
)3.統一的影響: 隋的統一，有利於社會的安定和南北經濟、文化的交流與發展。
二. 隋文帝在此期間，社會發展狀況
幻燈片：隋文帝在位期間的人口，倉庫，糧食，布匹，商貿活動
引導：那時，天下安定，經濟發展，人與人的交往日益頻繁，堪稱盛世。指導學生討論盛世出現的原因。
鏈結：古今的人口數量觀的不同。在古代戶數，人口的增加是經濟繁榮的一項重要指標。
出示：隋朝疆域圖觀察境內的五大水系（海河黃河淮河長江錢塘江）都是東西走向，在當時交通運輸有限的條件下，南北方的水路運輸是缺憾。
三．大運河的開通
小組合作**：
1. 隋煬帝為什麼要開通運河？（代表發言）
2. 組內共同繪製大運河簡圖
要求:體現3個地點(涿郡洛陽餘杭) 4條主要人工運河渠道(永濟渠通濟渠邗溝江南河) 5大水系(海河黃河淮河長江錢塘江)
3.隋煬帝為什麼能夠開通縱觀南北的大運河？（教師引導學生從經濟，人口，科技，自然條件等方面分析。）
評價：隋朝大運河，全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。它的開通，大大促進了我國南北經濟的交流，對後世經濟發展的影響意義深遠。
4. 出示古詩：「盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹**不較多。」
——皮日休
「千里長河一旦開，亡隋波浪九天來」
------胡曾
引導學生討論開通大運河是好事還是壞事？
5.出示有關隋煬帝的**，並對他進行簡要介紹，引到學生正確評價隋煬帝。
四．知識延展
投影:今天運河的大體走勢，進行對比。今天的運河和隋朝的大運河有什麼區別？
得出千百年遺流下來的人文景觀是經過歷代人民的不斷的改進和修繕而來，承載著勞動人民的智慧型和汗水。從而也印證了時代是不斷進步與發展的。
五．小結
投影：本課知識結構脈絡圖
六．作業：通過課後查閱圖書，網上搜尋等途徑，進一步了解你想知道的關於
大運河的情況。
初一歷史教學反思
經過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什麼，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語 數 外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎麼做？一邊教學 一邊嘗試 ...
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針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今後的歷史教學工作中有如下設想 1 平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望 幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心 耐心的教給他們學習歷史的方法 且建立幫扶物件，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優物件...