***說：我們的教育缺乏的是靈魂的東西，中國的教育技術層面已經走得太快了，「靈魂」跟不上了。我對教育的信仰就是要回歸到教育的規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺。
一定會有我們想要的結果，那個時候我們的孩子不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。這才是教育的新常態。
***引用了古希臘哲學家西塞羅的一句話，他說：教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。學習或者教育對學生本身來說最核心的應該是為已的，不是為別人學的，不是為父母學的，而是為豐富自己學的，這才是真正的教育。
***從六個方面為我們現行的教育指明了方向：
1、 教育非他，乃心靈的轉向：引導孩子轉向愛、善、智慧型。
2、 教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。
3、 適合的就是最好的教育；每乙個學生成才的途徑和方式沒有確定的指向。
4、 教育的新常態就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規律。
5、 教育必須基於三個原則：中庸、可能和適當。
6、 教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
細細品味著這一句句情真意切的話語，讓我不由自主地想到朱永新教授所創立的新教育實驗，它不正是和***所倡導的不謀而合嗎？『新教育工程』致力於「心靈的建設」，新教育所期待的成功就是心靈世界的美好。新教育所追求的教育生活，是一種幸福完整的教育生活。
新教育的最高境界就是讓人成為他（她）自己，乙個完整的自己。下面我就從以下三個方面談一談我對新教育的感悟。
一、 樹立「全人教育」理念，培養最佳人才。
「為了一切的人，為了人的一切。」是新教育實驗的核心理念。新教育強調不僅要關注學生，而且要關注教師，關注校長，關注父母，關注一切和教育相關的人。
它覺得沒有教師的發展就沒有學生的發展；沒有父母的發展也不可能有孩子的發展。新教育實驗主張以人的個體生命為本位，根據個人發展的需要確定教育的目標並實施教育。希望從知識的人本化和學習的人本化出發，引導教育圈中的每乙個人發展個性，舒展自我，在教育中將人提高到「人」的高度，最終把人「還原」為「人」，達到人的「自我實現」。
我們的教育旨在培養全面發展、和諧發展的人，而非「乙隻受過良好訓練的狗。」每乙個學生都是活生生的富有個性的生命體，他們有自己的思想。我們的教育目的一方面是使學生成為有獨立行動和思考習慣的人，另一方面是使他們將為集體服務當成是自己最高的生活目標。
新教育實驗所展現的就是要提公升人的精神境界，拓展人的可持續發展的生存能力，給人以安身立命之本。在新教育成長下的孩子，長大後從他們身上能讓我們清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。
為此，作為教育工作者的我們，在注重自身發展的同時，還要正確引導家長和孩子的發展，充分挖掘每個孩子的潛能，讓他們都能做最好的自己，培養最佳人才，為建設祖國作出每個人應有的貢獻。
二、 改變教育行為，追求幸福生活。
新教育實驗的價值取向是「只要行動就有收穫，只有堅持
才有奇蹟。」新教育實驗的行動，其主旨就是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的努力。就教師教育行為的改變而言，新教育實驗主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育隨筆等實現的。
反思是教師專業發展的自我覺醒，是教師專業發展的主觀追求。將教育中活生生的故事原生態地記錄下來，寫成一篇篇教育日記，寫下的不僅僅是文字，收穫的是專業發展，是教育的智慧型，是教育的幸福。要想寫得精彩，就要活得精彩。
這學期在我閱讀《新教育》這本書中《新教育的兒童課程》這一章節時，我被老師們用童書編織的乙個個故事深深感動，被童書的魅力深深吸引，也從中認識到親子共讀的重要性。我也開始了我的實踐與探索。每天早上，孩子們一進入教室，就會捧起《中華歌謠100首》讀起來，瞧，他們讀得多認真啊！
每天語文課上，我會利用課前幾分鐘給孩子們講乙個繪本小故事。《愛心樹》中，孩子們被大樹偉大的愛所感動，聽著聽著，有的孩子竟然流下了淚水；《爺爺真有辦法》中被爺爺的神奇所折服；《蚯蚓的日記》中感受到寫日記的樂趣……孩子們在故事中明辨是非，體悟真善美；聽完故事，他們把自己的所思所感繪成了一幅幅精美的圖畫。
這學期，為了讓朗讀與背誦真正落實到實處，我充分發揮了家長的配合作用。每天利用班級群，讓孩子們將朗讀熟練或背誦好的課文，用語音的形式在班級群中背誦，孩子們的興致很高。每天晚上9點後，聆聽每個孩子的朗讀或背誦情況成為我每天的一種特別的放鬆**，對背誦得特別流利的，或者是有明顯進步的，我還會適當及時地作好點評，充分肯定孩子的努力。
試用了幾個星期，我發現孩子的朗讀能力有了顯著的提高，同時也提高了課堂教學效率。
這樣如詩如畫的教育方式，孩子們享受著快樂的同時，潤物無聲地學到了知識，提高了能力；老師們也從繁瑣的工作中解脫了出來，輕鬆愉快地工作，這不正是我們所倡導的幸福生活嗎？每當我把這些生活故事記錄下來時，心中總是滿滿的幸福。
三、 尋找閃光點，感受成功體驗。
「要欣賞你的學生。每乙個學生身上都有值得教師欣賞的東西，
優秀教師需要在最短時間內發掘學生的優點，欣賞並將其無限放大。」這是源自紐西蘭優秀教師的評選標準。在紐西蘭優秀教師的評選中，將欣賞學生作為評選的一項重要標準。
紐西蘭教育認為：每乙個學生的未來都可能是乙個奇蹟，教師應該將每一位學生都視為可發展的、可成功的個體，而不應該在學生處於人的早期發展階段時，即對他們的看法定型，而克服對學生形成刻板印象的最重要的解決方法就是教師需要學會欣賞學生，找到並發揚學生身上的每乙個優點。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經意地對學生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的乙個愛撫，隨意的乙個暗示，都會給學生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。
瞧，這是我們班的賈菁雯同學，也是我們一年級非常特殊的乙個孩子。記得去年暑假我們面試的時候，你跟她交流，她都是用手捂著臉，理都不理你，給人一種「自閉症」的感覺。也許有緣，開學分到了我班。
開學的第一天，別的孩子報名以後，都坐到了座位上，而她硬拉著家長的手不放，後來我讓她家長先回去，結果，她就站在前面不停地哭，好不容易才讓她回到座位上去。從那以後，她就這樣默不作聲地坐在座位上。對待她，我就像對待乙隻受到驚嚇的小鳥，不敢靠近，又不放心，只能遠遠地關注。
等她對學校有了一些適應，我再慢慢地走近，給她鼓勵，過了一段時間，她也有點放鬆了對我們的警惕，我問她也能簡單回答我的問題。一天，王政皓小朋友跑到我面前，對我說：「老師，其實，賈菁雯也好呢？
」我好奇地問「怎麼個好法？」他說：「我的東西掉下地，她還主動幫我撿起來呢？
」聽他這麼一說，我在班級中好好地表揚了賈菁雯，同時也表揚了王政皓能及時發現同學的優點。就在這樣潤物無聲地教育下，賈菁雯小朋友現在也能和其他孩子一起做操，一起上體育課了。
學校教育要培養孩子能夠不斷地感受成功，不斷地體驗成功，從而能夠不斷地相信自我，不斷地挑戰自我。細細想想，有時總是我們心急，今天教的就一定要孩子今天就會，其實對有些孩子而言，他們的接受能力總會慢那麼一拍兩拍，這就要我們有足夠的耐心，激勵他們，讓他們不斷地感受成功，享受學習過程的快樂。
有人說，教育要用情，有人說，教育要有愛，現在我要說，教育更要用心。作為教育工作者的我們，只有不斷地豐富自己的內心，提公升自己的素養，不斷地反思自己的教育行為，才能感受到陽光是如此地燦爛，孩子的一張張笑臉是如此地可愛，才能盡情地享受教育的幸福。
表面刮花和磕碰傷等原因分析
1.裝置環境 從出料到裝框的整個過程中,滾子 皮帶等破損 粘鋁屑的現象很多,難免將型材表面刮花 2.傳輸過程 2.1送料首中尾不同步,這種情況大部分是 型材翹曲或扭擰導致型材某些地方不能與皮帶接觸而使重力在幾條皮帶上集中,型材重量大時皮帶就帶不動型材。這種情況發生時應該在型材中間位置加乙個人抬料使型...
關於花楹閣等水系漏水的維修申請
尊敬的公司領導 我鳴翠藍灣花楹閣3 樓南面 勝景樓30 南面水系因建造施工過程中底部 側壁石塊間的縫隙未做防水處理，致使現在水系嚴重漏水。至今仍未修復，其水系周邊業主從交房至今一直投訴不斷，甚至有部分業主以拒交物業管理費相威脅！現我鳴翠藍灣工程維修部向總公司提出維修申請，望領導予以批准為盼！鳴翠藍灣...