學校田園外小班級
教時三(6)1
學科日期
語文2013、3、6
課題8班長的苦惱
一、教學目標：1．認識生字6個。
2．正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3．運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學之間應該團結、平等、要公正、無私地處理問題。二、制定依據：1.內容分析
這是一首敘事詩，講述了乙個發生在班級裡的事。班長放棄原則、徇私舞弊，辜負了大家的信任，全班同學不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。故事貼近兒童生活，表現了兒童的情趣，用生動的於言揭示了乙個深刻的道理：
公正、無私、乃是人文思想的基本原則，即使是孩子也是十分注重的。2.學生實際
這首詩的語言通俗易懂，內容淺顯明白，貼近兒童的生活，有生活的氣息，學生耳聞目睹，甚至親身經歷過。詩歌採用第一人稱直白的敘寫方式，沒有直截了當地指出誰隊誰錯，理解力較差的學生很有可能悟不出詩歌的道理。但詩歌中人物的神態、對話、心理活動，充分表現了兒童的心理個性特徵，以及可以從故事的結局和人物所抒發的感受中體會蘊涵的道理。
其次，要讓學生多朗讀，在誦讀中體會詩情詩意。
教學過程時間
教學環節
一、導介紹作者。
師：板書：苦惱來，讓大家聽聽。
揭題：有乙個班長，他也有苦惱。介紹作者：
著名詩人柯岩。2023年發表《兒童詩三首》獲得好評，其中《小弟弟和小貓》廣為流傳。此後出版多部兒童詩集。
如：《小兵的故事》、《帽子的秘密》等。
想知道他有什麼苦惱嗎？請同學們開啟書本。
自由交流齊讀課題
先讓學生了解苦惱，聯絡自己的生活實際說說有什麼苦惱？為文字的學習埋下伏筆。
入課文什麼是苦惱？你有什麼苦嗎？講出
教師活動
學生活動設計意圖
二．自學習
課生文，學字。
1、有感情的朗讀詩歌：班長的苦惱
是什麼？班長怎麼會產生苦惱的？
2、讀準生字字音，分清字形，劃出
不理解的詞語，組內交流。3、用不同的方法理解詞語：絕交屋
頂掀掉裁決過錯影子靜悄悄
學生交流生生互動
說說自己知道的，也可以提出問題，充分展示預習的情況。
三．小組悟
學課習，感文。
1．師：我們知道了班長的苦惱是為
了不得罪好朋友大喬，不為小苗伸張正義，同學們疏遠了他。那麼從文中的哪些句子表現出來？來感悟人物的思想感情。
大喬小苗我同學們滿臉發燒嘴皮子輕輕一動2．邊交流邊指導朗讀。3．說說自己喜歡的句段。4．思考：
作者想告訴我們什麼？（交
流）5、如果你是班長，你會怎麼處理這件事情？
在自讀課文的學習中採用小組合作的形式，來發揮小組的資源合力。
感悟的方法：抓關鍵
充分發表看法，得到
劃出文中人物的神態、心理的詞，1．小組合作學2．師根據學生的交流，歸納板書：圈劃關鍵詞交扭臉圓睜雙眼憋了半天沒個笑臉
（指名讀出自己喜歡的句段，並說出理由。）
習：合作讀文，在語言實踐中習得流，說說理由。語句理解。
2．大組交流
學生討論發言自我教育。
四．課文鞏固與
拓展。1．有感情朗讀課文。（質疑解疑）
2．練習寫話：我的苦惱
苦惱一定因事而生，想一想你生活中經歷的事，選一件印象很深的事，把你的苦惱寫清楚。
聽寫句子：唉，乙個人要是整天只和影子過活，你們說這日子還有什麼味道
附板書8、班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決「我」同學們袒護同情
大喬小苗
欺負反思:
由於本課時詩歌體形式的，在閱讀上孩子完全沒有難度，進行了簡單的閱讀理解後，我著重在課堂中較注重對「苦惱」一詞的重點把握，從聯絡生活，感悟課文，把握苦惱發展的主線，以苦惱進行說話練習的設計，使學生對苦惱源自於生活中哪些點滴且困擾自己的小事有了清晰的認識。這樣對於接下來的作文教學「我的煩惱」，難點就解決了。
8班長的苦惱
學號姓名 一 寫出近義詞 苦惱 味道 叫嚷 裁決 二 照樣子，把句子補充完整 例 我憋了半天，直憋著滿臉發燒。1 她傷心地哭了 2 苗苗笑了 三 選詞填空 盼望希望願望期望失望 1 在新的學期裡，老師和家長都對我們寄予了很大的我們可千萬不能讓他們2 快過年了，我著出差在外的爸爸早日回家。3 奧運健兒...
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