據中國之聲報道，1名班長、10名值日班長、4名學習委員、1名文體委員和16名小組長新學期開學，湖北黃陂前川六小四(1)班的63名學生中就誕生了32個班幹部。乙個班有這麼多班幹部好不好？（應該是為班級服務的人越多越好，關心班集體的人越多越好）這樣的做法值不值得推廣？
日前，這一事情在網上引起廣泛議論。
好多人說老師不是在選幹部而是在玩拼爹遊戲，還有人說老師這麼做是讓孩子早日適應官場文化等等，難聽話相當多。其實，這事之所以引起爭論，很大程度上在於「幹部」二字以及長期以來「幹部」的字面含義之外有關錢與權的無限遐想空間。當然，人們這麼想也無可厚非，因為，剛剛網友們便熱議了某地某縣乙個秘書長下有18位副職的新聞。
不好說這18位副職全都不幹正經事兒，至少，這18位里，絕對有不幹事光拿錢的以及更值得網友們炮轟的內幕。
但如果咱們暫且樂觀地想象一下，湖北黃陂前川六小四(1)班的老師和同學們，並沒有把「幹部」當成當下普遍意義上的「高階別公務員」來看，沒把幹部和特權、賄賂聯絡起來，而是換個角度，把幹部當成對班級某項事務負有責任的人，那麼，幹部多了，其實對班級的工作有好處，因為，能幹活、有責任感的人居然有32個。不過，從這個角度來看，四(1)班的幹部不是多了，而是少了。
實話說，筆者見證過這種做法的好處。兒子班裡41個小朋友，班主任老師任命這41位同學當上了不同崗位的負責人。有人管小組收作業，有人管理班級圖書，有人專負責每天開關班裡的窗簾，有人在做眼保健操時領操，甚至有人專門管理班裡飲水機的水桶，有人檢視本組同學的湯碗。
當然也有「大班長」，但這個「大班長」是由全班同學輪流擔任。幹部在這裡，就是有不同分工的人，全都是有責任心也有具體任務的人。班裡所有的同學都擁有自己的胸牌，清楚地寫著他的責任和工作範圍。
每個孩子都非常盡職盡責地工作，目前並沒有聽說以權謀私、仗勢欺人的現象發生。（人人都有也是有問題的，人人都負責，也就等於人人都不負責，沒有
競爭，也就缺少了負責的動力。）
那麼，如果像傳統的班級管理一樣，老師任命的幾位小幹部擁有至高的管理權，為所欲為，像絕大多數人記憶當中的那樣：想告誰惡狀告誰惡狀、想記誰名字記誰名字、想整誰整誰，那麼，小學教室雖小，權力壟斷和權力尋租現象也會產生，由此導致的負面影響，自然也不可估量。
話說回來，兒子班裡的氛圍能這麼和諧穩定，和孩子們保持著一片赤子之心、老師教育引導得當有關，並不一定在所有環境下都適用。但如果責任感、義務感真的能從娃娃抓起，如果責任和權力的合理劃分能夠讓孩子們從小建立一種人與人之間的良好合作關係，那麼，可以相信，從發展的眼光來看，受益的絕不僅僅是這些孩子們。
有網友說，其實，我們每個人對於這個國家來講，都是幹部，只是很多很多人沒有意識到。這話，說得實在在理。（侯江）
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